轴对称优秀教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 轴对称优秀教学设计 轴对称优秀教学设计 第一篇 教学目标：  1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。  2、通过观看、思索和动手操作，培育学生探究与实践能力，进展学生的空间观念。  3、引导学生领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发学生的数学审美情趣。  教学重点：  1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。  2、能够精确的推断生活中的轴对称图形，并能找出它的对称轴。  教具预备：  对称的剪纸作品，对称的图片，剪刀，彩纸等  教学过程：  一、创设情境，激发兴趣  1、观赏剪纸作品：  师：我们班有很多同学都参与了剪纸兴趣小组，他们的作品多次参与学校的展览，我们教室里也贴有他们的作品，你们喜爱这些剪纸作品吗？老师也很喜爱这些作品，今日我带来了一些剪纸作品，我们一起观赏。〔出示剪纸作品〕  师：这些作品美不美？美在哪里？〔答案强调图形的两边是对称的，对称也是一种美。〕  师：这节课我们就一起来观赏图形中的对称美。〔板书课题：对称图形〕  (反思:利用学生自己的剪纸作品引入新课，更能激发学生的学习兴趣，让学生体会数学学问来源于生活，从而产生学习数学的欲望。这一环节，主要是让学生发觉对称的美，激发学生探究新知的欲望。)  二、自主探究，感悟新知  1、剪一剪  师：同学们都认为对称也是一种美，那么我这儿有一幅图，谁能把它补充完好，使它成为一种对称的美。〔出示一个只画了一半的花瓶。〕  指生上来画完好。  师：画得美不美？对称吗？〔确定不太对称〕  师：你有什么好方法能使它两边完全对称？  师：我有一个好方法，能使它两边完全对称。〔师演示：对折这张纸，用剪刀沿花瓶的线剪下，展开，即得一个对称的花瓶〕  师：如今对称吗？  师：你们能不能剪几个像这样两边一样的图形？〔提示：必需先把纸对折，在折痕处剪下列图形才是对称的。〕  生剪纸。  展示生剪的作品。  师：这些图形都对称吗？怎么推断它们是对称的？〔沿着一条直线对折，看两边的图形是否重合〕  师：象这样沿着一条直线对折，两边图形能够完全重合的图形，我们叫它轴对称图形〔补充课题：在对称图形前加上“轴〞〕。这条折痕所在的直线叫做对称轴。  〔反思：由一个没画完的花瓶，引出怎样来推断一个图形的两边是对称的，然后让学生依据这个方法剪出一个对称的图形，再讨论这个图形特点，得出轴对称图形的概念。由于学生讨论的是自己的剪纸作品，学习兴趣很浓，而且通过动手剪到折，再到观看、思索，形象直观,符合学生的思维特点。〕  2、画一画  师：在你们的剪纸作品里画出它的对称轴，留意要用点画线来画对称轴。  〔生画对称轴后展示，发觉他们都画的是一条对称轴〕  师：是不是全部的对称图形都只有一条对称轴呢？看黑板上的剪纸作品，四人一小组商量一下。  生商量后汇报结果。〔如有的学生不能发觉有两条，四条的，师可拿下剪纸作品折给他们看〕  〔反思：认识对称轴后，让学生画出图形的对称轴，但学生们有可能没想到一个图形有多条对称轴，这时让学生观看教师预备的剪纸作品，通过商量的形式发觉有些不止一条对称轴。这里给学生创造了一个合作沟通的机会，放手让学生自己去探究，教师只是适当地加以引导，点拨，学生学的轻松，学的主动。〕  三、实践应用，内化新知  1、折一折  师：我们已经知道怎样推断轴对称图形了，如今我们六人一小组，打开桌上的纸袋，取出里面的图形，动手折一折，找出这些图形哪些是轴对称图形，它有几条对称轴，并画出它的对称轴，完成下面的表格。〔图形有：长方形，正方形，平形四边形，正三角形，等腰三角形，三角形，等腰梯形，梯形，圆，五角星〕  师：圆有多少条对称轴，你能说说为什么吗？〔强调每一条直径都是它的对称轴〕  2、练一练  师：同学们真聪慧，找出了这么多轴对称图形，下面几幅图，请你们推断一下，是不是轴对称图形，各有几条对称轴〔出示98页题图〕四人一小组全合作完成。  汇报商量结果  〔反思：通过小组合作的形式，探究各种平面图形是不是轴对称图形，不仅培育了学生的合作沟通意识，而且使他们充分体验到探究的乐趣和胜利的愉悦。前一个“折一折〞是动手操作，后一个“练一练〞是动脑思索，手脑并用，才能提高学生的思维能