幼儿园科学教研总结.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园科学教研总结 幼儿园科学教研总结 第一篇 科学活动是一种融合操作性、思索性、改变性、创造性、趣味性为一体的活动，应成为引发、支持和引导幼儿主动探究、主动学习、自主创造的过程。本学期我们科学领域组选择以科学活动中培育幼儿创造力为切入点，让幼儿在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中获取大量感知，并通过亲身实践，学习科学、运用科学，不断地发觉，不断地创造，最大限度地开发幼儿的创造潜能。  一、创设丰富、开放的环境，激发幼儿创新思维。  1、创设有助于培育创新能力的民主、和谐、自由的气氛，幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、敬重、和谐的师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能有效地激发幼儿主动主动参与学习和活动过程。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很薄弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探究创新活动中，教师应多说明确定、鼓舞、接纳、观赏的看法，让幼儿感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的“大朋友〞，这种高度的安全感和自由感能激发孩子巨大的创新能量。  2、细心选择开放材料，激发创造欲望。  在科学活动中能否激发幼儿的创造欲望与教师投放的材料是否充分、有用开放有直接的关系，为此教师要依据幼儿的兴趣需要及进展水平，围绕主题为幼儿提供具有科学性、层次性、开发性的丰富的操作材料，并随幼儿的兴趣改变适时增添，敏捷调整，引导幼儿在活动中对材料进行组合、加工和创新，使幼儿的探究、创造的欲望在运用开发性的材料过程中得到满足。如：在“小球站稳了〞的活动中提供各种物品，积木、纸、橡皮泥、沙子、杯子、尺子、铅笔等，让幼儿动手尝试，哪些东西可以让小球站稳，哪些东西经过加工才可以，使幼儿在自主发觉中学习、创造。  二、做创新思维的引路人，培育创新能力。  在科学活动中教师有益、正确的引导对幼儿创新思维的建立和进展有着特别重要的作用。幼儿思维水平低、经验缺乏，面对创造性问题经常陷入思维单一、固定的逆境，教师应擅长观看、准时发觉其创新意识的萌芽，加以引导、启发、培育，做好幼儿创新思维的引路人，促进创新能力的进展。  1、细心设计创造性问题，激发幼儿的想象力和探究能力。在科学活动中教师应依据幼儿的身心特点和实际需要，用启发式的教学方法，多提一些开放式、启发式的问题，引导幼儿从不同角度，从不同方向去思索，一题多解，进行发散思维训练，为幼儿提供各种机会，多提问题，激发幼儿的想象力和探究能力。幼儿关怀着身边的一切，自然界千姿百态的现象吸引着幼儿，一朵花、一滴水，都是幼儿感兴趣的内容。如在“软和硬〞的科学探究活动中，让幼儿从自身出发，去查找自己身上软和硬的东西，幼儿发觉自己身上头发、皮肤、舌头等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再引导幼儿从人联想到动物植物等。鼓舞幼儿提出和别人不同的新方法，通过启发，有的幼儿说：“听声音可以知道物体是软的还是硬的，因为硬的东西掉在地上有响声，两件软的东西碰在一起不会有响声。〞对于幼儿这种别出心裁的说法，我都会给予主动的评价和赞扬，久而久之，幼儿的创新思维得到了进展。  2、鼓舞幼儿提出问题，培育创新精神。  提出一个问题比解决问题更重要，世界上很多发明创造都源于疑问，因此在活动中要打破教师问，幼儿回答的习惯，而是要求幼儿能够发觉问题，提出问题，培育幼儿敢于大胆怀疑的学习习惯，提高幼儿提出问题的能力，留意倾听幼儿提出的问题，对幼儿的提问，有的可直接回答，有的可启发幼儿自己去查找答案，引导幼儿从多角度思索问题，鼓舞和激发幼儿进行探究的欲望，在回答幼儿问题的过程中激发他们创新的灵感。比方小朋友在洗手时，无意中发觉肥皂泡泡在阳光的照耀下呈现出一道七彩光环，小朋友都被这奇妙的现象所吸收，一下子全跑去玩肥皂泡了，我没有制止他们的行为，而是马上启发他们去观看，去发觉泡泡里的光环有哪些颜色。于是幼儿你一言我一句兴高采烈地商量起来，我准时抓住孩子们的好奇心给他们解释这种自然现象：阳光是来自太阳的一种能量，阳光看起来无色或白色，事实上，只要透过水滴就能清晰地看到太阳赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，也就是彩虹的颜色。解释完后，我马上组织小朋友，开展有关试验。这不仅满足了幼儿的好奇心、求知欲，而且激发了幼儿不断探究不断发觉有关科学现象的兴趣。  3、让幼儿在相互学习中产生创造欲望。在科学区活动中，我们常常看到这样的情景，幼儿在玩某一样材料时，经常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的方法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩磁铁时，有个孩