要下雨了教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 要下雨了教学反思 要下雨了教学反思 第一篇 《要下雨了》是一篇科学常识类的故事课文，如何把握课文的故事特点和文本内容，让学生既得到语文学问能力的训练，又能了解相关的科学学问，激发他们探究自然的兴趣，真正实现“言义兼得〞呢？经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把握，在这篇课文的教学中，采纳了语言训练为主，科学学问为辅的教学策略。  在课堂教学中，始终把文本作为语文教学的重点，引导学生在具体的语言环境中认识汉字、理解词语、进行语气词运用的训练，并引导学生练习分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣，以提高学生的朗读水平。此外，这是一篇故事类课文，依据课文的特点，我还有意识的向学生初步渗透了根据事情进展顺序把握故事主要内容的阅读方法，训练让学生用自己的话，借助板书等概括故事的主要内容，以提高学生的阅读能力。  而对于本篇课文涉及到的相关科学学问的了解，我做了淡化处理，主要让学生在自主读文的基础上能进行简洁沟通，并适当出示图片和补充了相关学问，或者让有兴趣的学生课外去拓展，以此激发学生对奇妙大自然的探究兴趣。毕竟我们这是语文课，主要以把握语文基础学问，训练语文能力为主。这样的教学，才是真正称得上是回来语文教学的本位，用课文教语文，而不是被课文内容所牵制，把语文课上成科学课。 要下雨了教学反思 第二篇 《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家〞这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的缘由。这篇文章生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注重观看，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发喜爱大自然的思想感情，使他们初步受到喜爱科学的思想教育。  通过本节课的教学，我的反思如下：  首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学生能够回忆自己的实际生活，以情境激发学生学习兴趣。本课教材所描述的是可爱的小动物，我利用课件出示图片的形式，使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。  其次，在稳固识字时，要求学生在熟读课文的基础上，通过“小测验〞考查学生对生字、对课文的把握状况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的方法，再给同学们讲一讲怎样识记生字。激发学生学习兴趣，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。  接着，我在教学时，通过讲解第一部分“燕子下雨前低飞〞，指导学生抓住关键词语，讨论这种自然现象与下雨的联系，帮助学生理解课文内容。“小鱼下雨前出水〞部分，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家〞部分，学生通过自学，理解课文内容。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小朋友参与到学习中来。  最终，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读兴趣，感受、体验了课文深刻的现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学生认识到雨前动物行为的改变与雨前气候状况的联系，从而培育学生留意观看事物、分析问题的习惯。  在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学生说一说“你还知道哪些小动物在天气改变时的特别行为？〞联系语文园地的日积月累进行学习，引导学生知道我们可以通过观看自然界好玩的现象来预报天气的改变。 要下雨了教学反思 第三篇 《要下雨了》是人教版小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家，告知学生这是要下雨的自然现象，引导学生留意观看大自然。学生学习兴趣深厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的亲密联系。同时学习体会用具体生动的事例，富有规律性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。  1、营造良好的课堂气氛，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。为了在最短的时间内调动学生学习的主动性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语〞接力赛。轻松、紧急、活泼、好玩的接力赛一下子使沉闷的课堂立刻活跃起来。  2、教学设计合理，符合学生认知规律。这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分〔一至三自然段〕扶--默读思索，教给学法；第二部分〔四至六自然段〕半扶半放--自学思索，放中有辅；第三部分〔第七至九自然段〕放--商量思索，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使冗杂的学问简洁化形象化。  3、