统编版语文八年级上册 第一单元 校园里的大事小情 大单元整体教学设计.doc

第一单元 校园里的大事小情 设计人 学校 年级/册次 八年级上册 单元 第一单元 【课标要求】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点;阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上或线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通”。 在学业质量评价中突出强调第四学段“7-9年级”，能够阅读新闻报道，“区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题”。 【学情分析】 1.诊断测试 请以根据自己的了解以及询问同学了解最近一周内学校发生的“牛人牛事”，并以新闻稿件的形式投稿到学校公众号“新闻我来说”栏目，要求形式符合新闻模式，语言简练，观点清晰。 2.数据分析(测试样本为一个教学班，共计37位学生) （1）体裁特点：50%的同学能够以新闻的形式写出稿件，但35%的同学形式并不完整。 （2）观点倾向：73%的同学无法在自己的作品中准确传达自己想表达的想法。 【教材分析】 新闻是我们了解世界的窗口每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等渠道来到我们的身边。你经常接触新闻，注意过常见的新闻体裁有哪些，各有什么特点吗?知道新闻作品的采编过程是怎样的吗?有没有想过自己也试着写一写新闻？通过本单元的学习，相信你会对新闻有更加清晰的认识。本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为五课。它们都是典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，不仅能够体现消息、新闻特写、通讯和新闻议论在结构、写法、语言等方面的不同特点，且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特征。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。《首届诺贝尔奖颁发》堪称“倒金字塔结构”的样本，平实而严谨。《“飞天”凌空--跳水姑娘吕伟夺魁记》是新门特写中的佳作，它将跳水运动员从起跳到入水的瞬间定格为三个画面，一一描写，语言生动，笔触细腻。《一着惊海天--目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽，描写生动，既有全球视野，又有历史维度，充分显示了通讯的特长。《国行公祭，为佑世界和平》就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论，引述大量新闻事实，阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，辞气充沛，说服力强。 【课段安排】 本单元整体教学设计分为四个课段推进： 第一课段：学新闻，通过阅读课文等材料，掌握基础知识；横向对比，了解常见新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备，打基础； 第二课段，找新闻，学写采访提纲，掌握采访技巧，锻炼组织协作、交际沟通的能力； 第三课段，写新闻，自觉运用前两课段学到的知识和“新闻采访”实践中的收获，撰写新闻作品 第四课段：展评新闻，小组讨论、修改、完善新闻稿，推选展示，全班共同评选出最令人喜欢的新闻。 【单元目标】 一、语言目标 1.熟悉课文，通过阅读课文掌握基础知识，概括每篇文章的主要内容； 2.分析归纳五篇文章的体裁特点，通过横向对比，了解常见新闻体裁的特点； 3.理解新闻“用事实说话”的基本原则：客观的写实、客观的记述、客观的描述； 4.自觉运用“学新闻”“看新闻”中学习到的知识和“新闻采访”实践中的收获，撰写新闻作品。 二、思维目标 1.掌握新闻的主要类别之一“消息”的体式特征，运用检视性阅读的方法并按消息的结构去理解新闻事实。 2.理解新闻作品基于新闻事实的“劝说”立场，学会从报道的事实信息中分析鉴别其背后隐藏的信息。 三、价值目标 1.认识基于新闻精神和新闻伦理进行采访的原则。 2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。 【情景任务】 为了帮助同学们更好的学习语文，年级公众号特开“学校大事小情栏目”，请同学们根据所学，每班精选两篇新闻稿件进行投稿。 【单元课时安排】 第一课段：三课时“学新闻” 第二课段：一课时“找新闻” 第三课段：二课时“写新闻” 第四课段：二课时“点评新闻” 教学实施 第一课段 学新闻 课时安排：三课时 【学习目标】 1.从新闻要素的角度把握课文内容。 2.在比较中了解不同新闻体裁的特点。 3.边读课文，边揣摩作者的态度与倾向。 【课堂学习】 任务一：明确“新闻阅读” 【教师导语】这一课段我们的主要任务是“新闻阅读”，请同学们把书翻到第2页，并自读课文，掌握新闻阅