统编版语文五年级上册1白鹭第一课时（教案）.docx

白鹭 第一课时 逐字稿 【课前解析】 《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“水田独钓”“清晨望哨”“黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。 【教学目标】 1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。 2.能想象并说出作者所描写的画面。 3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。 【教学重点】 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 【教学难点】 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。 一、解读单元篇章页 同学们，从今天起我们就要进入五年级的学习了，我们先打开语文书来看看第一单元的篇章页。请同学们打开语文书先来大致看一看本单元的所有内容，翻看后你一定发现了:本单元的课文围绕着一花一鸟总关情这个主题编排了三篇精读课文和一篇略读课文前四课都是借助生活中的具体事物巧妙地抒发了作者的真情实感。 这一篇篇名家名作中到底蕴含着作者怎样的情感呢?这个谜题需要一把金钥匙来解决那就是本单元的语文要素。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法在这个单元的学习中老师希望大家能用心体会作者的情感，学习表达方法，学以致用。 这也落实了本单元的习作要求，写一种事物，表达自己的感情。 本单元的习作是写自己的心爱之物，让我们一起跟随名家名作，体会感情，充实自己的素材，学习方法，也把自己的情感通过心爱之物表达出来吧。 二、导入课题，初识作家和白鹭 在了解了本单元的大致内容后，就让我们走进郭沫若先生笔下的白鹭开启本单元的的学习之旅。 读着这些熟悉的诗句，你的眼前是否也已呈现出白鹭那优美的身姿了呢古人看到白鹭，流下了流传千古的名句，郭沫若先生看到白鹭也被打动于是成就了我们眼前这篇文质兼备的散文《白鹭》 在学习课文前先让我们来了解一下郭沫若先生吧郭沫若先生诗文俱佳，到底是怎样的白鹭触动了他的心灵，激发了他的写作灵感呢? 相信同学们一定都想看看现实中白鹭的样子吧，那就让我们通过文字介绍和图片来认识一下这让一代文豪情有独钟的白鹭吧。你们看白鹭多美啊，郭沫若先生笔下的白鹭又向我们展现了怎样的美呢?让我们一起来走进课文吧。 三、自由读文，交流字词 请同学们打开书通读一遍课文，结合课前预习，注意读准字音，读不准的可以先圈出来，会和同学们交流。在 交流读文前，请同学们认真观察认读字和会写字表你有什么发现吗?这就给我们提出了更高的要求，在写字前先目测一下方格的中心点再观察结构、笔画、确定起笔位置，间架结构，才能把字写美观，还有什么发现吗?发现这些变化，说明我们到了五年级已经具备了很好的独立识字能力老师希望大家利用好之前学过的识字方法，发挥自主识字的能力。 1、学习认读字 接下来读一读识字表中的字注意嫌嵌匣这几个字的读音自己再来读一读。 2、交流会写字 再看看写字表，说说你有什么要与大家分享的。 同学们预习时不仅关注字义，而且注意到了字的书写我们发现预习生字和写字时可以运用我们之前学习的识字方法如查字典、联系生活等可以帮助我们理解字的意思。 大家预习的都不错，老师想考考大家，嫌这个字在字典中有三种解释，在课文的这句话里应该选哪一种解释呢?会学习的同学找找课文还有哪段有这个字在这句话中也应该选第三种解释接下来请同学们把你认为重点的易错字记录在书上。 四、初读课文，了解大意 再读课文，边读边思考，课文围绕白鹭写了哪些内容? 分为哪三个部分?作者把描写的重点放在哪个部分呢? 五、读懂白鹭的美，梳理思维导图 请大家再来读读这个部分，看看作者又是从哪些方面描写了白鹭的美呢? 有了整体的脉络以及具体分层请同学们小组讨论完成思维导图。 有了这份思维导图，我们可以更加清晰地了解作者的布局谋篇也可以有助于我们背诵课文。 六、了解文章首尾呼应的写作手法 梳理完课文以后，你们一定有一些问题提出，让我们起来交流一下吧大部分同学提出的问题都是针对白鹭的特点来提出的那么文中最能概括白鹭特点的又是哪句话呢? 在你眼中诗是什么样的，作者为什么把白鹭比作一首精巧的诗呢?在探究这个问题之前，先让我们想一想你学过的诗都有哪些特点呢大家说的非常好，诗歌这种体裁往往独具韵味，但我们都知道诗有许多种类，在作者眼中，白鹭属于哪一类呢?从文中找一找。 把白鹭比作一首精巧的诗，这独到的比喻是作者对于白鹭特