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七年级地理巴西教案 【篇一：七年级地理巴西教案】 第１０课 巴西教案 【教学目标】知识目标 1、巴西的地理位置和自然环境特点。 2、热带雨林的危机 ３、巴西主要的热点经济作物 ４、巴西的工业布局及城市分布特点。能力目标 1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作 物分布 2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产 资源对巴西工业区的影响。 情感、态度价值观 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 【教学重、难点】１．教学重点 巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族 构成等。 ２．难点 热带雨林对于全球气候的影响 【教学准备】１．教师准备 世界政区图、巴西的地形图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的 矿产资源图、相关图片、课件等。 ２．学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工 业品的品牌等。 板书设计：一．位置和自然环境 １．位置：纬度位置：主要位于南半球，热带海陆位置；东临大西洋 ２．地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河 ３．气候类型： 热带雨林气候，热带草原气候 二．热带雨林的危机 １．经济价值——提供木材提供全球气候 热 提供新鲜空气 带 雨 环境效益 林保护土壤，防止水土流失 的提供良好的生存环境， 维护生物多样性 作 用２．热带雨林的保护三．热带经济作物王国 １．主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻四．民族工业的发展 １．主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚２．人口和工业分布在东南沿海 【篇二：七年级地理巴西教案 1】 《巴西》 教案一、教学目标 （一）知识目标 1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、了解巴西工农业发展的状况。 4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。 5、认识巴西的城市化问题。 （二）能力目标 1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的 缩影。 2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观 认识巴西的位置范围和自然环境。 5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。 （三）情感目标：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、 环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。二、教学重点、难点 （一）教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源 等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。 （二）教学难点：1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 3、探讨解决巴西能源不足的问题。 4、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。 教学过程：（一）第 1 课时 一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。大家看录像，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。 板书：第二节巴西。 展示世界政区图。 要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。 总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。 板书：位置、环境、热带面积广大。 展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球，大部分位于北纬 4o 到南纬 32o 之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平 原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。 过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着 1．7 亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。 阅读教材 1—3 段及相关阅读材料， 概括归纳巴西的发展历史。巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15 世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。 6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特 征。读课本插图 9．20，理解混血种人的含义。结合课本 91 页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占 40％，黑种人占 6％， 还有少部分印第安人、日本人和华人。 巴西是一个有大量混血种人的社会。 因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、 印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。 7．指导读图 9．21 考虑 a、b、c 三个图文资料分别说明了什么?