六年级语文第一单元教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文第一单元教案 六年级语文第一单元教案 第一篇 一般常态教学目标：  通过“读—述—析〞的形式，让学生能够用自己的语言讲解并描述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作分析再下结论的说理方法。  基础学问积累目标：  积累重要的文言实词〔器、用、恶、妖等〕，结合上下文，理解词语的意思。  阅读需要突破的核心问题设计：  荀子是怎样一步一步分析“言〞和“行〞的关系？他认为“言〞和“行〞之间是怎样的关系？  口语训练的设计：  有感情的朗读，背诵。结合自己的生活实际说说“行〞应当包括哪些内容|？  写作训练的设计：  把本文改写成一篇现代汉语的议论文。  教学过程：  一、导入：  让学生沟通其预习作业：查找关于荀子的资料。  二、自读课文：  1、借助解释和工具书自读课文。  2、沟通互答自读中的困难、  3、梳理积累重要的实词。  三、复述课文：  请学生尝试用自己的话来复述本文〔先小组讲解并描述再抽选讲解并描述〕。  四、请学生思索、商量：  〔1〕将“言〞和“行〞的表现分成了几类？〔明确：四类〕  一、能言、能行  二、不能言、不能行  三、能言、不能行  四、言善、行恶  〔2〕对这四种状况分别是什么看法？〔请分别用一个字概括〕  明确：敬、爱、任、除  〔3〕我们很简单看出对“能言、能行〞者的赞美和“言善、行恶〞者的厌恶，那么另外两种人是否全盘确定或者全盘否认呢？为什么？从中你明白了什么？〔学生商量沟通〕〔明确：辨证的看事物，取长补短〕  五、口语训练：  说说荀子认为“言〞和“行〞应当是怎样的关系？你如何认为？  结合日常生活：说说文章中的道理。  六、熟读、背诵本文：  品味本文“先分析再下结论〞的说理方法。  七、作业：  推举阅读荀子的其它文章：《劝学》体会荀子议论性文章的严密结构和有力论证。  完成“抄、释、译〞作业和练习册。 六年级语文第一单元教案 第二篇 一、教学目标  1、朗读训练。  2、赏析语言美：领会由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写。  3、理解古诗句，体会文章的意境美。  4、品味文中哲思，领会感情以及沉着豁达的人生看法。  二、教学预备  ppt  三、教学重难点  教学重点：  1、训练朗读。  2、品味优美而富有哲理的语言。  教学难点：  体会文章背后的哲思。  四、课时支配  1课时  五、课前预习  1、查阅背景，了解。  2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。  六、教学步骤  第一课时  1、导入  疏通字词  让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。  〔菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……〕  展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。  2、人文初探“丁香结〞  〔1〕看题目，“丁香结〞是什么？让学生带着两个任务散读全文：  读准字音；画出与丁香结相关的句子。  〔2〕与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。  从而引出对文章结构的关注，  3、理清写作思路  〔1〕提问：在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？  引导学生试着划分文章结构，说出理由：  1—3丁香花〔色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树〕？赏花  4—6对丁香结的思索和感悟？？悟花  理清课文脉络。  〔3〕从哪几个方面描写丁香？给予了丁香什么样的品行？  答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，给予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芳香的品行。  4、赏析优美语句  先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。  再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。  〔1〕有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。〔用了什么修辞手法？好在哪里？〕  拟人和比方。将丁