禁毒防艾参与式教育活动与技巧演示文稿.pptVIP

艾滋病症状 当前第30页\共有44页\编于星期一\8点 艾滋病症状 当前第31页\共有44页\编于星期一\8点 AIDS皮肤损害，卡波西氏肉瘤 当前第32页\共有44页\编于星期一\8点 丘疹 唇炎 生殖器之卡波西氏肉瘤 丘疹及卡波西氏肉瘤 脚：急性化脓性干癣 庖疹性口龈炎 艾滋病患者的临床症状 当前第33页\共有44页\编于星期一\8点 禁毒防艾参与式教育活动与技巧演示文稿 当前第1页\共有44页\编于星期一\8点 （优选）禁毒防艾参与式教育活动与技巧 当前第2页\共有44页\编于星期一\8点 签名游戏  活动简介：请20位学员拿着签有自己名字的卡片在1分钟内找同学签名。并分别宣读出现在卡片上的同学名字,最后师生共同归纳。 当前第3页\共有44页\编于星期一\8点 一、为什么要采用参与式教学方法 ①知道是什么的知识（know-what）—事实知识； ②知道为什么的知识（know-why）—原理知识； 1996《联合国经合组织报告》对知识进行了重新分类： ③知道怎样做的知识（know-how）—技艺知识； ④知道是谁的知识（know-who）—人际知识。 ①和②是有形知识，它们可以被编码，因此被称作“编码化知识”，书刊、语言、数据往往成为这类知识的载体，人们通过读书、听课、查看数据库而获得； ③④属于“隐含经验型知识”，难以编码和归类，往往存在于生产实践、人际交往、管理教育等活动中，以人的实践活动为载体。这类知识是无形知识，需要学习者直接参与活动获得。 当前第4页\共有44页\编于星期一\8点 只有身体的全面活动， 才有大脑的全面活跃； 只有大脑的全面活跃， 才有内在智慧因素和顿悟的产生； 只有内在智慧因素和顿悟的产生， 才有表达和交流的冲动； 只有表达和交流的冲动， 才有真正的人性分享。 北师大 陈建翔《教师节感言》 当前第5页\共有44页\编于星期一\8点 艾滋病不可治，但可预防； 预防艾滋，比预防感冒还容易； 知行统一！ 当前第6页\共有44页\编于星期一\8点 1、参与式活动的类型 参与式活动是一个参与、互动、体验、探索的学习过程，不是等待“灌输”的被教育过程。 有短讲、活动、游戏、讨论、角色扮演、辩论和分享；协助者是引导人，不是“老师”。 在参与式活动中，每个参与者都是宝贵的资源。 二、什么是参与式教学方法 当前第7页\共有44页\编于星期一\8点 2、参与式活动中信息流动的模式 二、什么是参与式教学方法 当前第8页\共有44页\编于星期一\8点 3、参与性活动的原则 ●以人为本； ●善于接纳每个个体和群体都拥有来自他们真实生活的知识和经验； ● 尊重和接纳参与者的多样性和差异性； ● 赋权给处于弱势地位的群体； ● 促使参与者行动起来。 二、什么是参与式教学方法 当前第9页\共有44页\编于星期一\8点 在防艾教育中，对必要的知识作讲解。 当我们具备了参与性方法所要求的态度，即把参与者当作学习的中心和主体时，讲解更具有启发性，更有利于调动参与者的积极性。 三、如何运用参与式教学方法 1、讲授(1nput) 当前第10页\共有44页\编于星期一\8点 在讲授时，要注意以下几点: 连续讲授的时间一次不要超过20分钟； 把讲授安排在一些活动的前面或后面，用来澄清一些重要的概念； 讲授时，要针对参与者在活动中提出的问题做出解释. 三、如何运用参与式教学方法 1、讲授(1nput) 当前第11页\共有44页\编于星期一\8点 艾滋病基础知识 1 、艾滋病病毒(HIV) ◆艾滋病病毒是逆转录病毒. ◆半衰期为30分钟. 变异性超大 爆炸性复制 ◆ HIV的最大特点 当前第12页\共有44页\编于星期一\8点 艾滋病基础知识 2 、艾滋病(AIDS) ◆艾滋病是可防但不可治愈的传染性疾病. ◆预防艾滋病比预防感冒还容易. ◆艾滋病的最大特点 获得性 免疫缺陷 综合征 当前第13页\共有44页\编于星期一\8点 艾滋病基础知识 3、几个问题 ◆为什么蚊子叮咬不会传播艾滋病? ◆什么是窗口期? ◆什么是潜伏期? 当前第14页\共有44页\编于星期一\8点 在正常人体内，每立方毫米血液中约有800-1000个免疫细胞，而感染者体内，每立方毫米血液的免疫细胞，则以每年50-70个速度逐渐下降，当免疫细胞减少到每立方毫米中只有3