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小学数学教案模板 8 篇 学校数学教案 篇 1 教学目标： 1、在详细的情境中，经受探究两位数减两位数的口算方法的 过程，并能正确地进行计算。 2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联系， 进一步进展解决问题的策略。 3、在数学活动中获得胜利体验，进一步增添学习数学的爱好。 教学重点：让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程、 并能正确地进行计算。 教学难点：正确的口算需要退位的两位数减两位数。 教学流程 第一段： 流程 1：基本练习 课件出示下面一组题。 师：请看屏幕，请大家看算式，直接写出得数。〔暂停〕 课件出示得数。 师：你都算对了吗？最终一组算式，你是怎样算的？ 其次段： 流程 2：教学不退位减法的口算和退位减法的口算 1、不退位减法口算 课件出示例题场景图 第 1 页 师：从图中你了解了哪些信息？〔暂停〕 师：依据要求的问题，怎样列式？ 板书：38—25=44—25= 师：这两道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数我 们已经学过了，今日我们用口算的方法算得数。 板书课题：两位数减两位数的口算 师：我们先来看 38—25，你能口算出得数吗？在小组里说说 你是怎样算的？为了让同学听得明白，说的时候可以根据“我先算什 么，再算什么，最终算什么”的思路去说。〔暂停〕 师：同学们在口算时可能想到了下面几种方法，我们一起来看 看： PPT 课件呈现： 算法 1：个位上 8—5=3，十位上 3—2=1，合起来是 13； 算法 2：先算 3020=10，再算 85=3，10+3=13； 算法 3：先算 3820=18，再算 185=13； 算法 4：先算 385=33，再算 3320=13 师：这些方法都有一个相同的特点，就是“拆数”。前两种算 法是把被减数和减数拆成四部分，个位上的数减个位上的数，十位上 的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆 成 20 和 5，从 38 里面分两次减。你是用哪一种方法口算的？ 2、教学退位减法的口算 师：44—25 该怎样口算呢？想一想，把你的算法跟 同学沟通 第 2 页 一下。〔暂停〕 PPT 课件呈现： 算法 1：先算 145=9，再算 3020=10，10+9=19； 算法 2：先算445=39，再算 3920=19； 算法 3：先算4420=24，再算 245=19。 师：这里收集了一些同学的算法，这些算法和刚刚的算法类似， 也是用拆数的方法算的，你们看懂了吗？〔暂停〕 第三段： 流程 3：比较退位减法和不退位减法的口算 PPT 课件呈现： 〔两道例题的完好板书〕 师：这两道题在口算时有什么相同，又有什么不同？〔暂停〕 小结：一道题是不退位减，一道题是退位减，在口算时都有不 同的方法，都可以用被减数先减减数十位上的数，再减个位上的数； 或者可以先减减数个位上的数，再减十位上的数；还可以用被减数和 减数十位上的数和个位上的 数分别相减，再把结果相加。留意在遇到退位减时，运用第三 种方法计算要把被减数拆成几十和十几，与减数十位、个位上的数想 减。 第四段： 流程 4：完成想想做做/1、5 1、完成想想做做/1 第 3 页 师：如今我们来完成“想想做做 1”，请同学们在课本上写得 数，并选择其中一组算式说说是怎样算的。〔暂停〕 课件出示得数。 师：你们都算对了吗？请看第一