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《看魔术----乘法的初步认识》单元整体设计
一、单元主题解读
(一)课程标准分析
领域
课程标准的相关内容
数学
核心素养
数与
代数
1.结合具体情境,体会整数四则运算的意义。
2.能熟练地口算表内乘法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
符号意识
模型意识
推理意识
应用意识
(二)本单元教材编排的内容
本单元属于“数与代数”领域。本单元有3个信息窗。信息窗1,求个=相同加数的和;信息窗2,乘法的初步认识;信息窗3,1和0的乘法。
(三)教材分析
本单元主要教学乘法,是在学生初步理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的,是乘法学习的起始单元,是学习乘法口诀的基础,也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。在前面学习100以内数的加法中,能比较熟悉不同的数相加,对于几个相同的数连加,学生显得比较陌生。为此,教材在教学乘法前加强几个相同数连加的练习,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,帮助学生体会乘法的意义,并知道它的各部分名称,教材注意了知识的前后联系,为学生学习乘法扫除了障碍,打下了扎实的基础。
围绕主要内容,本单元设计了三个信息窗。
第一个信息窗呈现的是魔术师在表演变花的情境,通过“一共有多少朵花?”“一共有多少个灯笼?”等问题学习几个几连加,体会生活中存在着大量相同加数连加的问题,感受这种方法有时很繁琐,初步体会到学习乘法的必要性。
第二个信息窗是本单元的重点,初步认识乘法。呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境,通过解决“一共有多少个葫芦?”和“一共有多少只小鸟?”等问题,学习乘法的初步认识,让学生认识到用乘法比较简便,能把加法算式改写成乘法算式,体会乘法的意义,并认识乘法各部分的名称。
任务一:
任务一:用小棒摆出“变出了多少朵花?”,列出算式,并说一说你为什么这样列。用小棒摆出“变出了多少朵花?”,列出算式,并说一说你为什么这样列。第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子?”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子?”两个问题,学习有关1和0的乘法,让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0
任务一:用小棒摆出“变出了多少朵花?”,列出算式,并说一说你为什么这样列。
本单元教材编写结构如下:
任务二:观察以上三个算式,说一说他们的相同点和不同点,你发现了什么规律?求相同加数的和信息窗1:魔术:变出了多少朵花?
任务二:观察以上三个算式,说一说他们的相同点和不同点,你发现了什么规律?
求相同加数的和
信息窗1:魔术:变出了多少朵花?
任务一:
乘法的初步认识任务三:评价样题课本第3-4页1、3题
乘法的初步认识
任务三:评价样题课本第3-4页1、3题
任务一:根据信息和问题,列出连加算式,并尝试列出乘法算式。
任务一:根据信息和问题,列出连加算式,并尝试列出乘法算式。
任务二:比较加法算式和乘法算式,说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义。
任务二:比较加法算式和乘法算式,说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义。
乘法的初步认识信息窗2:魔术:一共有多少个变葫芦
乘法的初步认识
信息窗2:魔术:一共有多少个变葫芦
任务三:评价样题课本第6-7页1、2题
任务三:评价样题课本第6-7页1、2题
有关1的乘法任务一:根据信息和问题,列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式?信息窗3:魔术:原来三顶帽子里一共有几只鸽子?
有关1的乘法
任务一:根据信息和问题,列出加法算式和乘法算式。
说一说为什么这么列式?
信息窗3:魔术:原来三顶帽子里一共有几只鸽子?
任务二:观察关于1和0的乘法算式,说一说你发现
任务二:观察关于1和0的乘法算式,说一说你发现
了什么规律。
有关0的乘法信息窗3:魔术:现在帽子里一共有几只鸽子?
有关0的乘法
信息窗3:魔术:现在帽子里一共有几只鸽子?
任务三:做课本第9页第1-2题
任务三:做课本第9页第1-2题
二、单元学习目标
(一)结合具体情境,借助学具,通过摆一摆、画一画、数一数、算一算等活动,体会乘法的意义,能说出乘法算式中各部分的名称,发展模型意识。
(二)结合实际问题,通过观察、猜想、分析、比较等活动,掌握1和0乘法的计算方法,正确熟练计算。发展运算能力。
(三)结合生活实际,借助已有知识和经验,通过分析、交流,运用乘法意义解决生活中的实际问题。
三、单元重难点
(一)重点
1、经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。
2、能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称。
3、会通过加法算得乘法算式的积。
(二)难点
1、让学生学会从简单的实际问题
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