教学设计方案范文15篇.docx

第 教学设计方案范文15篇 教学设计方案范文1 【创意说明】 　　《傅雷家书》影响了一代又一代人，其价值无比珍贵。既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。众多人读《傅雷家书》，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。因此，教学时宜采用发现法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发现其珍贵的价值，在发现中提高学生的语文能力。　　【教学步骤】　　一、在搜集中发现并走近傅氏父子　　通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读《傅雷家书》，去发现、提取、整合最重要的信息准备在班上交流。　　信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;《傅雷家书》;阅读资料时生发的个人感悟等。　　二、在品读中发现并走进《傅雷家书两则》　　1、站在父亲的角度品读：　　⑴ 默读：　　不出声，用心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。　　归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达安慰、劝勉、鼓励之意;第二封信针对儿子演出取得成功想表达高兴、激励、劝勉之意。(大意对即可)　　⑵ 朗读：　　读出声，用心品味父亲表达了什么。读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。　　要点：　　① 指导朗读：　　既是站在父亲的角度，则应仔细揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。如第一封应读得语气轻柔与清脆，读出满腔慈爱与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出诚挚的关爱与鼓励，读出理性的思考与人生的坚毅。而第二封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出成功毫不矜持的激动和兴奋，对儿子面对成功表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及鼓励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。　　② 指导表达：　　指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行准确的表达。　　2、站在儿子的角度品读：　　⑴ 默读，整体感悟：　　读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。　　感受要点：宽慰、慈爱、鼓励、博大、胸怀、骄傲、追求　　⑵ 朗读，具体感悟：　　读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。　　① 朗读指导：　　既是站在儿子的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的`不同情绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈爱、劝慰和鼓励下重又感到自信、振作、愉快、充满信心的情绪;第二封信应读出父亲为儿子取得成功感到的激动和骄傲之情，读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。　　② 感受示例：　　从人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓清无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼几句，一方面我读到了人生充满了起伏跌宕的曲折经历，对此应该尽量处之泰然，保持心态平衡;另一方面我读到了父亲书信语言表达的优美贴切，比喻的形象生动，从中窥见了父亲作为一个翻译家其学识之渊博，语言功底之深厚。这启发了我，一定要多读多积累多运用。　　3、站在旁人的角度品读：　　⑴ 从为人父母的角度读到了什么?　　要点：　　① 从父亲傅雷处读到了对儿子的慈爱、理解，对挫折所持的乐观、积极态度，对艺术的执著追求，对人生的理性思考以及学识的渊博深广等;　　② 父母应在儿子精神消沉时给予阳光与春风而不责备或埋怨;在儿子事业成功后应与之分享其快乐，同时给予劝勉和鼓励，使之取得更大的成功　　⑵ 从为人子的角度读到了什么?　　要点：读到了理解、关爱、谦逊、追求;读到了应像傅聪一样为祖国为民族为事业不懈努力　　三、在积累中发现并感悟家书的语言魅力　　家书虽为书信，但语言优美，应让学生勾画、摘抄、积累。　　1、大量运用词语，使语言显得精致、文雅和富于内涵：　　如：大惊小怪、发泄、庸碌、廓然无累、惊心动魄、重蹈覆辙、感触万端、刻骨铭心、凭吊、涕泗横流、发扬光大、自知之明、孤军奋战、扶掖、气吞斗牛　　2、大量运用排比、比喻、引用等修辞，使书信内蕴丰厚又透出强烈的文化和哲理气息，启人深思。　　如排比：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪能里去发汇泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?一连串的反问构成排比，表达了父母的慈爱和理解。　　如比喻：如把感情上的创伤当做心灵的灰烬看，像对古战场一般的存着凭吊的心怀等，表达出对过去的事情要有一种平静、超然的心态。　　如引用：引用克利斯朵夫的经历，表明要冷静客观，吸取教训，引为借鉴;引用古诗词，既表达自己对中华文化的热爱与信心，又鼓励儿子要发扬民族的优良传统，做新中国的钟声。　　四、在仿写中发现并展示自己的语言天赋　　自