阿基米德原理教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 阿基米德原理教案 阿基米德原理教案 第一篇 教学分析：  一、教材分析  为了加深学生对阿基米德原理的印象和认识，教材分物体全部浸没和部分浸入水中两种状况从试验得出原理，并且通过两个例题的处理，加深同学们对阿基米德原理的理解。  二、学生分析  很多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，可以让这些同学描述其感受，而后发动学生商量他为什么会有这样的感受，使其明确他在走向深水区过程排开的水的体积在增大，从而浮力也在增大，而全部浸没在液体中的物体在不同深度排开液体的体积相等，所以浮力在这种状况下与深度无关，纠正学生由于亲身体验而得出的“越深，浮力越大〞的片面理解。  三、课程目标  1．学问与技能  *知道验证阿基米德原理的目的、方法和结论  *理解阿基米德原理的内容  *会用阿基米德原理解决简洁的浮力问题  2．过程与方法：  *采纳教师边演示边提示，学生协作边观看边分析的方法，实现师生互动，最终总结结论并归纳试验定律。之后通过实例练习，加深学生对阿基米德原理的理解。  3．情感看法与价值观  *培育学生喜爱科学，探求真理的愿望。  *培育学生的观看能力，分析能力和归纳总结能力。  四、重点与难点  1．重点：对阿基米德原理的理解  2．难点：对验证阿基米德原理试验的观看、分析和归纳总结。  五、教具：  阿基米德原理演示器一套〔溢水杯一个，小桶一个、物块一个，弹簧测力计一个〕、幻灯片  教学策略：  一、设计思路：  由于阿基米德原理是一个试验定律，所以演示好教材12-6和12-7的两个试验是教学胜利的关键，在演示完毕得出结论之后，进一步通过例题加深学生对定律的理解。  二、教学方法：  边试验、边观看、边分析、边归纳  教学流程：  一、复习提问：  1．什么叫浮力？浮力是怎样产生的？〔学生回答〕  2．我们如今可以用那些方法求得物体受到的浮力？〔学生作答〕  二、引入新课：  教师：我们如今已经把握了两种方法来求物体受到的浮力，但是它们的使用范围却有肯定的局限性，所以我们需要另外一种方法来求浮力，以解决前两种方法不能解决的问题，这就是有名的阿基米德原理。也就是我们这一节课要讨论的内容，下面就让我们一起通过试验来得出结论。  教学流程：  三、新课教学设计  〔一〕演示试验：  *演示教材12-6要求的试验  1．预备试验，通过幻灯片介绍试验的器材。  2．请同学们依据已经学过的内容商量试验的方法以及步骤，教师做简要的小结。  3．介绍阿基米德原理演示器中的各种器材的使用及其和幻灯片中器材的对应关系。  4．根据同学们商量的结果进行试验，并在操作时提示大家留意使用仪器时的留意事项。  5．边试验边记录结果，引导学生对结果进行分析商量，总结出试验的结论。  演示12-7的试验，提示学生留意试验条件的改变，并引导学生结合两个试验的结果，归纳出具有普遍有用价值的试验规律——阿基米德原理。  〔二〕依据阿基米德原理的内容写出其数学表达式：f浮=G排=ρ液gV排，并介绍其适用的范围〔气体和液体都适用〕。  〔三〕应用阿基米德原理解决一些简洁的浮力问题，通过分步计算培育学生物理思索能力和敏捷应用学问的能力，加深对阿基米德原理的理解。  例题1.课本179页例题：〔略〕〔请同学们解答，并引导大家对计算结果做一个商量，看能得到什么结论？〕  例题2.体积是100cm3的铁块，有3/4的体积浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？〔取g=10N/kg〕 阿基米德原理教案 第二篇 一、教学分析  〔1〕教材分析  本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的缘由，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。  阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要根据之一。从学问体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关〞的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节学问的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础  〔2〕教法建议  本节是让学生在试验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的试验，是学好本节课的关键。浮力的产生及阿基米德原理的学习一直是