2023-2024学年小学语文（20）20《精彩极了和糟糕透了》课件(16).pptVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”;学习略读课的方法：;出版; 母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗确实是我写的。; 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 ; 体会细节描写中蕴含的人物心情; 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 ;; 体会场景描写中蕴含的人物心情; “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。;联系自身 理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和 老师严厉的批评或过分的鼓励？当时 你是怎么想的，学过此文之后，你又 有什么新的认识？; 在生活的海洋里，我们要做清 醒的舵手，不因赞扬而得意，也不 因批评而失意。;《父爱，在拐弯处》;2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》的新课导入： 对比导入：教师通过PPT展示一些优秀作品和糟糕作品的图片或视频，让学生进行对比和评价，引导学生进入课文的主题，理解两种不同评价标准的关系。 体验导入：教师可以准备一些纸条，让学生在纸条上写下自己最满意的一首诗或一篇文章，并请学生互相评价对方的作品，引导学生进入课文的主题，理解不同评价的感受和意义。 故事导入：教师讲述一个关于音乐家贝多芬的故事，贝多芬在创作《第九交响曲》时，受到了许多人的赞扬和批评，但他始终坚持自己的创作理念和风格，最终成为了一名伟大的音乐家，引导学生进入课文的主题，理解不同评价的影响和作用。;例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于评价标准的课文《精彩极了和糟糕透了》。你们平时会遇到各种各样的人和事，也会受到不同的评价。??的人会说‘你做得很好’，有的人会说‘你做得糟糕透了’。那么，这两种评价标准有什么不同？对我们的成长和发展又有什么影响呢？现在就让我们一起来探索一下这篇课文吧！” 通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力，提高学生的阅读能力和思维能力。;1;在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读能力和表达能力还需要进一步提高，有些学生对文章的情感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的阅读和表达能力训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生更好地理解和感受文章的情感。 本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。;“精彩极了”和“糟糕透了”;学习略读课的方法：;出版; 母亲搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗确实是我写的。; 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 ; 体会细节描写中蕴含的人物心情; 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她那首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 ;; 体会场景描写中蕴含的人物心情; “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。;联系自身 理解父母 说说自己是否曾经受到过父母和 老师严厉的批评或过分的鼓励？当时 你是怎么想的，学过此文之后，你又 有什么新的认识？; 在生活的海洋里，我们要做清 醒的舵手，不因赞扬而得意，也不 因批评而失意。;《父爱，在拐弯处》;2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》的新课导入： 对比导入：教师通过PPT展示一些优秀作品和糟糕作品的图片或视频，让学生进行对比和评价，引导学生进入课文的主题，理解两种不同评价标准的关系。 体验导入：教师可以准备一些纸条，让学生在纸条上写下自己最满意的一首诗或一篇文章，并请学生互相评价对方的作品，引导学生进入课文的主题，理解不同评价的