人教版生物七年级上册-双减分层书面作业设计案例-绿色植物与生物圈的水循环.docxVIP

单元名称 绿色植物与生物圈的 水循环 课题 绿色植物与生物圈的 水循环 节次 第三章 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 1.水分进入植物体后的运输途径是 A．在导管中，沿着“叶→茎→根”的方向运输 B．在导管中，沿着“根→茎→叶”的方向运输 C．在筛管中，沿着“叶→茎→根”的方向运输 D．在筛管中，沿着“根→茎→叶”的方向运输 设计意图：本题侧重检测学生对基础知识的掌握状况，主要考查学生对“植物对水的运输”和“区分导管和筛管”的理解。 题目来源：《知识与能力训练》 2.如图是制作叶的横切临时装片的相关步骤，下列叙述错误的是 A．步骤②的培养皿中需放少量清水 B．步骤④中要用双面刀片切下叶片薄片 C．该实验正确的操作顺序是③④②① D．步骤①中应挑选较厚的一片进行观察 设计意图：本题主要是帮助学生巩固“观察叶片的结构”实验操作步骤，从而理解实验的原理和目的，规范学生实验操作。 题目来源：新编 3.下列有关绿色植物蒸腾作用的叙述，错误的是 A．植物通过蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降水 B．植物体内“水往高处流”，其动力主要来自蒸腾作用 C．水稻生长后期吸收大量水分，主要用于果实生长发育 D．蒸腾作用能使植物有效散热，防止叶片被阳光灼伤 设计意图：本题主要考察学生对“蒸腾作用的意义”的理解，通过实例分析提升学生的科学思维能力。 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.如图是显微镜下菠菜叶横切面示意图，据图回答下列问题： （1）图中①是______，④是_______，①和④合称为表皮。它们的细胞排列紧密，这样的特点使它们具有保护作用，因此表皮属于______组织。 （2）蒸腾作用是通过由______细胞构成的⑤______来散失水分的。 （3）图中②是______，这些细胞中含有的______，是进行光合作用的场所。 （4）叶片能进行光合作用，光合作用制造的有机物通过图中的[ ____ ] ______ 运输到植物体的其他部位。 （5）根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的结构层次是 　 　。 设计意图：本题意在引导学生对“叶片的结构”进行巩固，提升学生的识图能力，提升科学思维。 题目来源：新编 2.取四根品种、大小、叶数都相同的陆生木本植物的嫩枝，在有光照但无二氧化碳的条件下，依照下图所示的方法进行处理。实验开始时，先将四个装置的质量调整一致，然后每隔4小时记录各装置的质量变化。回答： （1）质量基本不变的装置是 。 （2）质量持续大幅下降的装置是 。 （3）质量略有减少的装置有 ，其中质量减少得相对较多的装置是 。 （4）比较上述实验结果，对叶片上、下表面气孔的数量作出的推测是 。 设计意图：本题意在引导学生熟练掌握探究植物的蒸腾作用的实验，理解植物蒸腾作用的主要器官是叶，提升学生归纳推理等科学思维。 题目来源：《知识与能力训练》 3.新闻网报道，某大道改造需移栽路边行道树，农林人员将树木“剃头”处理，并在根部保留一定量的土壤（图甲）。干燥晴朗天气时，选择傍晚进行移栽，同时适当浇水。多雨天气时，移栽至黏土类土壤中的树木，农林人员会在根的边上插入多条布满小孔的特殊“管子”（图乙），每天农林护理人员利用抽水机抽取“管子”内的积水。请你结合科学知识，解释上述移栽树木中多种处理方法能提高成活率的原因。 分析：___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 设计意图：本题重点考察学生对“蒸腾作用”的应用，通过实例分析引导学生深度理解概念，将理论与实际相结合，形成整体观念。 题目来源：新编 参考答案 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 一、基础性作业 B D 3. C 二、拓展性作业 1.（1）上表皮；下表皮；保护；（2）保卫；气孔；（3）叶肉；叶绿体；（4）③；叶脉（或筛管）； （5）器官 2.（1）D （2）A （3）B C C （4）下表皮上的气孔多于上表皮的气孔 3.①将植物“剃头”能减弱植物的蒸腾作用，减少水分的散失，保持正常生命活动。 ②移栽时保留土壤减少根部损伤，确保移栽后植物根能正常吸收水分，避免缺水枯萎。 ③干燥天气在傍晚移栽并适当浇水，能够减弱植物蒸腾作用导致的水分丧失，并为植物补