小学数学平行四边形教案.pdf

小学数学平行四边形教案 [教学目标] 1、学问与技能 直观地熟悉平行四边形 学会从各种平面图或实物中识别平行四边形 培育初步的观看力量，空间观念和动手力量。 2 、过程与方法 让学生在观看、操作、合作沟通中探究新知 3、情感态度与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 [教学重点] 引导学生直观的熟悉平行四边形 [教学难点] 引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。 [教学关键] 在教学过程中，尽可能为学生供应观看、操作的时机，丰富学生的感 性熟悉，使学生的感性熟悉升华为理性熟悉。 [教学方法] 演示法、观看法、操作法等。 [教具预备] 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 [学具预备] 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 [教学过程] 一、复习引入 嬉戏引入(出示课件) 以“七个小矮人”中的快乐果讲嬉戏规章，教师先发一些根本图形给 学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形 的时候，大一局部同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四 边形没有叫着，提醒课题：今日我们就来熟悉这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探究新知 1、观看感知(课件展现) 教学例 1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观看在观看的根底 上进展小组沟通争论，这些图形都有什么共 同点? 沟通抽象：在小组争论的根底上进展全班沟通，教师引导学生观看发 觉：以上的图形都含有，指 出这种图形就是我们今日要熟悉的平行四边形， 课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例 2 拉一拉： ⑴你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两 个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立 操作、感知的根底上进展小组合作、沟通：长方形有什么变化? 全班沟通时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边 形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等 ; 四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两 个锐角和两个钝角。 ⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区分?(长方形的四个角都是直 角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形) ⑶说一说平行四边形有什么特点? 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。 三、动手实践 1、围一围： 你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试 看 2、涂一涂： 把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱的颜色 (106 页课堂活动 的第 2 题) 3、剪一剪 ⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留意先要照着书上的方法， 对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。 教师要引导学生怎样折纸) 四、学问拓展 让学生用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形，进展他们的创新思维和 求异思维，同时也培育学生的空间观念。 五、全课小结 通过我们的观看、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边 形的神秘，你有什么收获?还有什么不懂得地方? 其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你 就会真正成为数学和生活的仆人? [板书设计] 平行四边形 有四条边，对边相等 有四个角，对角相等 小学数学平行四边形教案 一、教学目标 【学问与技能】 通过利用数方格和割补，拼摆等方法，学会借助平行四边形面积的计 算公式计算平行四边形的面积。 【过程与方法】 通过观看、操作、比拟等活动，渗透“转化”的思想，进展观看、分 析、概括、推导力量。 【情感态度与价值观】 感受数学与生活的联系，促进数学应用意识，体验数学的价值。 二、教学重、难点 【重点】 探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 【