五年级数学下册教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级数学下册教案 五年级数学下册教案 第一篇 活动目标  通过发豆芽活动，了解生活中的相关学问，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长状况，培育同学们动手实践、分析问题以及解决问题的能力。  活动预备  教师收集相关资料，并先做一次试验。学生分组预备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。  活动过程  一、提出问题，揭示课题?  1．师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗？你自己发过豆芽吗?  2．学生依据查询的资料和咨询科学教师得到的学问进行沟通。  3．依据学生的沟通，提出：我们也来试一试发豆芽。  揭示课题：发豆芽。  二、商量沟通，得出活动步骤  1．提问：发豆芽要做哪些预备？怎样记录发豆芽的过程呢？对最终的记录如何分析呢？  结合学生的沟通，得出本次活动的主要步骤：调查与收集；发制与记录；整理与分析；推想与应用。  2．学生结合教材了解4个环节应当做什么，并在全班沟通。  教师重点提问：发豆芽的统计图画什么好？为什么？如何计算发豆芽的盈利状况？  三、学生分组活动  1．教师演示发豆芽的过程。  2．教师提出要求：  〔1〕发豆芽活动要做的事情比较多，我们要分组进行，每组5个人。  〔2〕为了方便观看与记录，我们都将豆芽统一放在教室里进行观看，每天每个组在固定时间进行浇水。  3．各组学生进行发豆芽试验。  时间大约是6天。教师对各组试验的状况进行适时的指导，对各组的记录进行准时催促与检查。各组在发豆芽完成后，准时进行数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。  四、小组沟通，感受价值  沟通发豆芽的具体做法和留意事项。  五、观看、记录、分析  1．观看豆芽的生长状况。〔大约6天时间〕  2．记录豆芽的生长状况。〔每天进行记录〕  3．把豆芽的生长状况制成统计图表。  4．分析统计图表，写好总结。  六、总结反思  小组结合统计图汇报豆芽生长状况，说说在发豆芽活动中的收获。  注：五、六两个教学过程在课外进行。  [简评：本课设计采取课内课外相结合的方式，突出发豆芽的相关资料收集，商量发豆芽的活动步骤，对发豆芽活动进行分析、沟通、评价。通过分组活动，培育学生的合作意识与能力；统一在教室进行，便于学生观看、比较、沟通、相互激励。同时，把发豆芽活动的重点放在根据试验数据制作、分析统计图表上，以表达数学在生活中的价值，表达综合应用的数学味。] 五年级数学下册教案 第二篇 教学目标：  1、经受探究分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。  2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母〔或分子〕大小不变的分数。  3、经受观看、操作和商量等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活亲密联系。  教学重点：  运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母〔或分子〕而大小不变的分数。  教学难点：  联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通学问间的联系。  教学预备：  多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。  教学过程：  一、创设情境，激趣导入  师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校内时觉得我们学校都发生了哪些改变，〔换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了快乐农场〕，说到快乐农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能依据自己的预习告知老师校长笑什么？  生1：四、五、六年级分的地一样多。  生2：……  师：到底校长分的公平不公平，我们来做个试验吧？  二、动手操作，探究新知  1、小组合作，试验探究。  师：请同学们拿出你们预备好的学具，按平常的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。  2、汇报结果  师生沟通：你们是怎样做的？谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。  生1：用三张同样的长方形的纸来代替这块地，分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。经过对比发觉三块地一样多。  生2：用三个同样的圆片分别涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三