鼎尖教案五年级数学.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 鼎尖教案五年级数学 鼎尖教案五年级数学 第一篇 教学目标：  1.结合具体活动情境，经受测量石块体积的试验过程，探究不规则物体体积的测量方法。  2.在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。  教学重难点：  探究不规则物体体积的方法，尝试用多种方法解决实际问题。  教学活动：  一、创设状况，引入新知  1.出示石块  问：如何测量石块的体积?什么是石块的体积?  极书课题。  2.以小组为单位，先商量、制定测量方案。  问：能直接用公式吗?不能怎么办?  3.小组派代表介绍测量方案。  学生观看石块  想一想，如何测量石块的体积。  学生分组商量，制定测量方案  学生的测量方案可能有：  方案一：取一个正方体容器，里面放肯定的水，量出水面的高度后把石块沉入水中，再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高〞计算出升高的水的体积，也就是石块的体积了，也可以分别计算放入石块前的水的体积与放入石块后的总体积之差。  方案二：是将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出溢出的水的体积，就是石块的体积。  方案三：可以用细沙代替水，方法类似于方法一、方法二。  设计意图：创设情景，激发学生学习新知的兴趣。引导学生小组合作，制定测量方案。  引导学生探究与体会测量不规则物体的体积的方法。  二、进行试验  让学生按各自小组制定的方案小组合作进行测算。  小组代表领取所需测量工具，学生小组合作动手测量，并且列式计算  设计意图：通过试验，使学生明白把不规则的石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一种。  三、试一试  1.在一个正方体容器里，测量一个苹果的体积。  2.测量一粒黄豆的体积。  学生小组合作进行测算  3.小结。  师：通过试验，这节课你有什么收获?  请几名学生说说自己的收获  设计意图：让学生再一次运用在操索活动中得到的测量方法去测量其它不规则物体的体积。  四、数学万花筒  课件出示阿基米德的洗浴故事  学生听老师讲解并描述阿基米德的洗浴故事 鼎尖教案五年级数学 第二篇 教学内容：  九年义务教育六年制小学数学第十册第49页  教学目的：  1、进一步理解和把握整除的意义。  2、理解、把握约数和倍数的意义，知道约数、倍数的互相依  存关系，渗透辨证唯物主义思想教育。  3、让学生通过小组合作、沟通，尝试解决问题;培育学生的  数学沟通能力和合作能力。  4、激发学生的学习兴趣，通过自学、商量等方式的学习，培  养学生自主学习能力。  教学预备：  1、两张卡片、2、多媒体演示课件  〔评析〕为了表达当今新的教育观，即在课堂教学中，不仅要使儿童把握肯定的数学基础学问和基本技能，同时还要有目的去培育学生的数学能力。所以制定的目标体系全面、恰当。  教学过程：  一、复习整理、进一步理解和把握整除的意义  1、整除的含义  ①让学生在小卡片上写一道除法算式  ②黑板上展示学生的除法算式  〔评析〕学生的学习材料是自己查找的，而不是教师或书本给定的材料，它们来源于学生自己，这样的学习，可以使学生一开始就处于主动状态，使学生对学习充满着兴趣，学生乐于继续学习下去，而无须教师强迫学生学习。  ③教师提出问题：  A、哪一道除法算式的被除数能被除数整除  B、在什么状况下，才可以说“一个数能被另一个数整除〞  ④让学生分小组合作、沟通，解决以上两个问题  ⑤学生沟通完毕，每小组派代表汇报本小组讨论成果  〔评析〕让学生合作、沟通，尝试解决问题，这样的教学即给了学生一个人人参与、自主探究的机会，使学生理解和把握了学问;又使学生在平等、自由、真诚悦纳的情意关系中学会了与人共处。  2、抽象概括整除的概念  ①师：假如用字母a表示被除数，用字母b表示除数，在什么状况下，a能被b整除?  ②生：略  ③师：让学生完好地概括整除的意义  〔评析〕由于学生对整除的含义有了进一步的理解。所以通过学生商量，师生对话，抽象概括出整除的概念，这样的教学