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教学,反思,心得体味 篇一：学习《有效教学》心得体味 学习《有效教学》的心得体味 一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的 知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生， 这是每一个有责任心的老师要思量和去研究的。通过学习《有 效教学》，对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己 的感悟： 首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂 教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情 感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心， “知识与技能” 是有效课堂教学的基础，惟独“过程与方法”才是作为我们 老师需要改革整顿、反思总结的部份。每节课我们教师都应 该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知 到多知， 从不能到能的变化上。 学习结果不仅表现在双基上， 而且表现在智能上，特殊是学习方法的掌握以及思维方式的 发展。 其次，教学中应该关注学生的学习过程 。有效课堂应 该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学的 学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包 含丰富的过程性目标。我们老师在教学中，着重是引导学生 在思量、交流和实践等探索活动中感悟方法，进而有序而且 有条理地思量，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验 轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。 再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教 学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、问题与 问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环 节等等。课堂教学环节设计不能流于形式 ,要落到实处。因 此老师在备课的时候要做到有的放矢 :备课本,掌握重点难 点,注意详略得当 ;备学生,了解学生学习的难点、在作业、 练习环节中可能会浮现的错误等等。 总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新 自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境 和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现 和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份 对教育、对孩子的热爱。 篇二：《反思伴我成长》心得体味 实小分校 陈苹丽 经验+反思=成长，这个公式表明了一个教师在发展进程 中所经历的成长历程。教师通过研究自己的教学观念和实 践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，不断更新 教学观念，改善教学行为， 提升教学水平，进步教学质量。 在教学活动中我时常记载成功之笔，一堂课常会有出色 的地方，兴许是课堂引导奇妙、应变灵便；兴许是教学方法 创新、 教学理念先进等， 凡是能很好调动学生的学习积极性、 激起学生的学习爱好的做法，都具体地记录下来，供以后的 教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、 推陈出新。我也牢记失败的地方，和同行探讨，拜听他们的 课，记下心得。于是，在我心里真正领悟了反思对教师成长 的重要性： 一、教学反思能使教师构成自己独特的风格。每一个教师 都有自己的个性特点，有自己独特的思惟方式，有自己独特 的创造意识，有自己独特的解决题目的能力，假如我们能自 觉地把课堂教学实践中发现的题目，深入镇静地思量和总 结。并终究能够故意识的、谨慎的将研究结果和理论知识利 用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真理就在于教师 要勇于怀疑自己、勇于突破、超出自我、发展自我、建构自 我，不断地向高层次迈进。正由于课后反思具有他人不可替 换的个性化特点，教师就可以构成个性化的教学模式，从而 构成自已独特的风格。 二、教学反思还能匡助教师迅速接收反馈信息，找出成 功与不足，使课堂教学不断优化成熟。首先，教师把教学进 程中预先假想到的新鲜的情境引入法、留有悬念的结束语、 或者对偶发事件处理的奇妙方法等，在课后做好记录。便于今 后教学时鉴戒使用，也能够在此基础上不断完善。固然，人 无完人，金无足赤。再完善的课堂教学总会有点滴疏漏、失 误的地方。如：在课堂教学中，没有照应到能力弱的幼儿、 合作学习没有到达实效、对幼儿的评价语不够恰当、没有及 时解决幼儿的提问、探索性学习不够到位等，教师应在活动 后及时记录下来，并对这些题目作深入的剖析。为今落后一 步的改进做充分的豫备。其次，一次活动以后，教师要恭于 聆听看活动教师对这次活动的评价，或者认真观看录相全程记 录。教师要时时处处留意搜集、处理这些反馈来的信息，及 时动笔反思，进一步充实自己、优化教学。 三、教学反思能够把课堂教学中浮现的题目变成信息， 暂时贮存、不断积累，极大地进步了教师驾驭课堂的能力。 有的教师已从教数年，但课堂教学的效果向来没有到达最 好，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论 知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不 可少的。假如缺少对寻常课堂教学中浮现的题目，进行反思 和不断积累的意识，教师很难把握驾驭课堂教学的能力