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浅谈中职教育教学管理改革 十九大报告指出，应将教育事业置于突出位置，大力推动教育现代化，不断提升教育整体质量和水平，持续优化职业教育及培训体系，开展多层次、多维度的校企合作。中等职业教育是培养高素质技能型人才的重要机构，需要持续加强专业建设，使专业设置真正与人才需求相符，并不断凸显专业教学特色，这样才能适应当地经济发展需求。需要注意的是，地方及国家层面都为中等职业教育的发展给予了相应的政策支持和资源倾斜，然而在政策落地过程中面临诸多阻碍，给中等职业教育的可持续发展增加诸多困难。所以，需要采取相应的应对策略，这样才能更好地实现产教融合，有助于培养综合素质过硬的高技能型人才。 一、中职教育教学管理改革的必要性 首先，适应当前课程改革的要求。立足职业角度构建中职学校教学管理模式与当前课程改革的要求相适应。随着新课改的不断深入推进，中职人才培养模式需要调整，社会及企业对中职学校人才培养有了更高需求。在新课改背景下，职业学校应培养专业技能强、综合素质高的实用人才，因而立足职业角度构建中职学校教学管理模式是非常必要的。其次，顺应时代发展趋势。立足职业角度构建中职学校教学管理模式可顺应时代的发展。在知识型时代背景下，市场竞争的主要力量就是人才。中职学校开展教学工作，需要对市场行情有全面的了解，秉持以人为本的教育理念，为企业培养出更多符合自身需求的人才。另外，可提升中职生的综合素质。立足职业角度构建中职学校教学管理模式可提升学生综合素质。职业意识涉及的内容较多，包括学生的创新能力、实践操作能力、思维能力等。新时代背景下，企业越来越看重学生的综合能力，立足职业角度可提升中职学校学生综合素养。 二、中职教育教学管理现状 我国普通高校是以学科型教育为主，然而中职教育则更加注重培养高质量应用型人才以及技术型人才，为了实现这一教学目标，近年来中职教育不断改革创新发展。由于中职院校招生过程中对分数的要求相对较低，所以大部分进入中职院校的学生普遍成绩较差，学习能力较为薄弱，整体的素质水平参差不齐，导致中职教育风气受到消极影响，不利于教育教学工作取得理想化效果。造成中职教育教学管理现状的主要原因，主要是中职院校管理者对教育教学管理重视度较低，当前缺乏先进的管理理念和手段，管理工作发展滞后，存在诸多问题，在很大程度上阻碍了中职教育的长远发展。通过深度剖析我国中职教育的发展进程，可以发现其教育教学管理问题较多。由于诸多中职院校是基于中职院校基础上不断发展而形成的，所以在教育教学管理模式上仍然延续中职院校管理方法与制度，难以满足中职院校学生管理要求。除此之外，中职院校缺乏高质量、高素质的教育教学管理人员，相应的教育教学管理制度并未建设完善，导致工作具体实施过程中缺乏有效的支撑保障，难以实现中职教育以及人才培养目标。 三、中职教育教学管理改革策略 1.树立人本理念，加强对中职学生的心理疏导和能力建设 中职学校在学生管理教育工作中应用人本理念，不能仅仅靠学校管理者来监督、约束学生的学习和生活，也要通过成立学生会，根据学生的性格特点和学习能力，选拔和培养优秀的学生管理团队，以此站在学生的角度思考和解决问题，同时增强学生的自律意识。中职学校在组建学生会的过程中，为了选拔优秀的学生管理人员，就要采取竞选的方式，让有意向参与学生会工作的学生上台发言，表达自己的想法，向教师和学生证明自己的领导能力，最终采取自主投票的方式，选择票数最多的学生担任学生会干部职务，做好联系学校和管理学生的桥梁，使其真正发挥上传下达的积极作用，更好地辅助教师做好学生管理工作。另外，中职学校要对学生会干部加强培养和教育，提高其为学生服务的思想意识，激发学生会干部的管理潜力，以此更好地带动其他学生积极参与校内的各种活动，起到良好的育人效果。 2.回归初心，回归课堂 在教学教研上立德树人加强国家公共基础课课程标准的学习与培训，积极组织师资培训、开展教研活动，更好地满足公共基础课程教学需求。加强教研队伍建设，强化教指委工作职能，积极发挥教指委研究、咨询、指导和服务作用。举办全省中等职业学校教师教学能力大赛，通过比賽进一步加强师资队伍建设。开展中等职业学校网络教研工作，引领中等职业学校教师研讨课堂、聚焦课堂，提升中职名师示范引领作用，切实围绕三教改革，完成一系列中职高品质课程设。组织现场教学视导，以教学视导为抓手，进一步在省内中职学校贯彻落实国家、省、市关于职业教育改革发展的系列文件精神，推进“课堂革命”，提高教育质量，进一步加强教育教学管理，规范教育教学行为，深化教育教学改革。 3.调整教育教学管理范畴 教学工作作为中职院校人才培养的重要构成部分，必须进一步加强教学工作的管理力度，并且逐步提高管理效率与质量，为高校培养应用技术型人才奠定坚