教学设计 来自石油和煤的两种基本化工原料.docxVIP

［教学设计］ 第三章有机化合物 第二节来自石油和煤的两种基本化工原料 单位：长白山一高中 姓名：孙喜英 邮编：133613 一、教材分析： 乙烯、苯是两类烃的重要代表物。学习了甲烷和烷 烃的性质，学生能初步从组成和结构的角度认识有机物 的性质，但还需要进一步深化认识结构与性质的关系。 乙烯和苯的教学就是延续。第一课时就从学生的实际出 发认识乙烯的广泛应用，再学习它的性质，强化理论联 系实际，使学生学以致用。 -学情分析： -—、 从学生的知识基础来看，不同水平学生的学习认知 程度不一样，大多数学生基础差、底子薄。从认知特点 及思维规律来看，学生容易接收表象、浅显的知识，不 易接收理性强、易混淆的知识。虽然他们有一定的抽象 思维能力、归纳综合能力、实验探索能力，但是比较抽 象的内容，学生很难理解，很难接受。所以教学的直观 形象性非常重要，能给学生形象上的理解和认知，达到 充分运用所学知识的目的。 课 题 第二节来自石油和煤的两种基本化工原 料 教 学目 标 知识与技能：了解乙烯的份子结构、主要 性质和重要用途； 初步掌握加成反应的概念和特点。 过程与方法：以乙烯为例，加深 认识有机化合物中的“结构-性质-用 途”的关系 培养学生实验能力、分析能力、 理解能力、归纳能力、观察能力。 情感态度与价值观：通过观察石蜡 油裂化制乙烯的实验，培养严谨的求学 态度和科学世界观。  教 认识乙烯的加成反应，让学生通过实验初 学重 步了解有机反应的类型，并能从结构上认识有 点 机物反应的特点 教 乙烯的结构与性质的关糸；加成反应与取 学难 代反应的区别 点 教 展示法、实验法、探索法、讨论法、归纳 学方 法、讲授法 法 教 多媒体展示聚乙烯、聚氯乙烯、聚丙烯等 学用 实物材料； 具 乙烯的结构模型 课 第一课时 时安 排  教师活 动 学生活动 设计意 图 多媒体 通过实物图片展示 培养学 展示 讨论乙烯的重要性 生认知信息 查阅的 能力，让学 有关乙烯的 生从生活中 材料 的化学，身 边化学培养 学生对化学 的兴趣 ［归纳总 ［听讲、阅读］从石油 引起学 结］乙烯的重 中获得乙烯，是目前工业 生重视 要性：乙烯是 上生产乙烯的主要途径 明确学 一种重要的 基础化工原 习目的  料，而石油是 乙烯的主要 原料，乙烯的 产量可以用 来衡量一个 国家的石油 化工发展水 平 科学探 枳极思量与探索。 解释］ 究］乙烯是怎 乙烯的主要 样由原料石 来源是石 油制取的 油，工业上 呢？ 将石油加工 产品再进行 深加工制取  乙烯。 【观看 要求：观察实验现象 培养学 实验视频】 并思量产生这些现象的 生观察能 石蜡油 原因 力，分析问 分解实验 题的能力 如图3-6 归纳现象： 将浸透了石 1、酸性KMnO4的 蜡油的石棉 紫色褪去 放置在硬质 2、溴的四氯化碳溶液的 试管底部，试 红棕色褪去 管中加入碎 瓷片，安装好 3、气体燃烧，产生 实验仪器，加 璀璨并稍有黑烟的火焰 热碎瓷片【观 察并思量】 1、将生成 的气体先通 入酸性高锰 酸钾溶液观 察试管中的 变化？ 2、再将 生成的气体 通入溴的四 氯化碳溶液 中，观察试管 中的变化？ 3、 在导管口处 点燃气体（要 验纯），观察火 焰燃烧情况。 ［问题1］烷烃如甲烷 遇溴水 ［问题1］ 烷烃如甲烷 遇溴水或者高 锰酸钾溶液 时，溶液会褪 色吗？ ［问题2］ 石蜡油受热 分解产生的 气体通入试 管中，溶液不 退色，能说明 生成的气体 一定是甲烷 培养学 生分析问题 的能力 培养学 生分析问题 的能力 思量并回答： 烷烃性质普通较稳 定，与溴水、高锰酸钾等 强氧化剂不反应不退色 ［得出结论］石蜡油分 解的产物中有不同于烷 烃的物质存在 ［思量讨论］ 如溶液不退色，并不 能说明生成的气体一定 是甲烷，还有如H、CO、 2 CO等气体都不能使其 2 退色；如退色，也不能说 明生成的气体一定不含 甲烷，只能说明石蜡油分 吗？如退色， 解的产物中含有与烷烃 说明生成的 性质不同的烃，可能还会 气体一定不 含有如甲烷等烷烃。 是甲烷吗？ 是否含有甲 烷等烷烃 呢？ ［归纳总 积极思量讨论，形成 培养全 结］研究表明， 自己的思维方式和能力 面思量思维 石蜡油分解 能力 的产物主要 是乙烯和烷 烃的混合物。 ［讲解］乙 听讲并思量 指明重 烯的性质与 点  烷烃不同是 由于乙烯分 子中含有与 甲烷不同的 碳碳双键。像 这样份子中 含有碳碳双 键的烃类叫 做烯烃，乙烯 是最简单的 烯烃。 观察并思量通过直 观模型，理 解乙烯的特 殊结构，认［实物展 示］乙烯份子 观察并思量 通过直 观模型，理 解乙烯的特 殊结构，认 球棍模 型和比例模 型 识结构决定 性质 ［学与问］ 积极思量并书写 让学生 乙烯的份子