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巨人的花园教学设计5篇 巨人的花园教学设计5篇 巨人的花园教学设计（精选篇1） 学习目标： 1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香洋溢允许围墙告示牌隆冬孤独狂风大作雪花飞舞草翠花开训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除等词语。 1有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 学习方法： 1、借助工具书理解生字生词。 2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。 3、积累资料袋中的重点内容。 第一课时 知识链接： 王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。 一、自主学习 1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。 2、借助工具书，我自学了本课生字词。 3、在学习过程中，我的收获： 4、在学习过程中，我还遇到了一些困难： 二、合作探究 默读全文，思考：这是一个怎样的花园？ 三、拓展生疑 1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。 2、你对课文还有什么疑惑吗？ 四、课堂小结 课堂检测： 一、填上恰当的词语 （）的花园（）的鲜花（）的笑声（）地提醒 （）的阳光（）的严冬（）的训斥（）地逃窜 二、1、找出描写有孩子是花园的样子： 2、找出描写没有孩子是花园的样子： 第二课时 知识链接： 童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。 一、自主学习 1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？ 2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。 3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。 二、合作探究 1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 想象隆冬时花园里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这时村子里的孩子们正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？ 3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？ 4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？ 三、拓展生疑 1、从这篇童话中你懂得了什么？ 2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。 巨人拆了围墙， 四、课堂小结 课堂检测： 一、我会填（按课文内容填空） 1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。 2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人回来，禁止孩子们 玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿＿。 二、我知道 学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿。从中我悟到一个道理：＿＿＿＿。 巨人的花园教学设计（精选篇2） 一、回顾上堂课内容 出示本堂课上课线索：巨人的花园是一座（）的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是（美丽、漂亮、快乐、欢乐等），让生读相应的句子。 二、学习课文的３～８小节 １、带着问题： 巨人的花园是一座（）的花园，自读课文，边读边想。 ２、交流： ⑴ 巨人的花园是一座寒冷的花园，出示句子： 春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人