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如琢如磨，精彩呈现 ——《给同学画漫画》磨课阐述 如琢如磨，精彩呈现，琢，既是琢（zhuo）磨：用心推敲、刻意求工；也是琢（zuo）磨：思索、考虑。我想每一堂精彩的课都离不开细细的琢磨。正因为有老师们的一起琢磨，才有了林老师今天精彩的《给同学画漫画》一课。 《给同学画漫画》一课是浙美版小学美术四年级上册，第12课的内容，属于造型表现领域。美术新课标中造型表现领域3-4年级的目标是：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 在三年级《夸张的脸》一课中，学生已经积累了夸张、变形等艺术表现手法的相关知识，而本册教材安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用。本课的学习重点是通过观察，概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象幽默的同学或自己的漫画像。 这学段的学生，随着知识的增长，认识能力的发展，开始有了初步的写实倾向，而在之前的美术学习中，人物是学生经常表现的主题，对人的脸型、五官有一定表现经验，通过观察基本能够描述出人物的面部特征。但是其细致观察、分析概括和美术表现能力还有一定局限，在进行肖像漫画创作时还很难做到简洁、准确地表现人物的面部特征。教学过程中应重视对学生观察、思考、表达、创造能力的培养，引导学生通过为同学画漫画像体验造型活动的趣。 依据新课改的总目标的三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，林老师制定的本课教学目标如下：1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。基于本课的三维目标，林老师将教学重点设定为运用夸张、变形的手法为自己或同学创作一幅有趣的漫画。将难点设定为引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形，再深入到表情的丰富变化展现。 一、第一版教学设计 为了落实教学目标及教学重难点，林老师设计了如下教学过程： （一）漫画欣赏 引出课题 林棋琦老师首先从2021年大家最为关注的奥运入手，认识东京奥运会上年纪最小的奥运冠军全红婵，播放网友为全红婵画肖像画的视频并提问：网友画的是什么画？你从哪里看出来的？学生观看漫画视频，在轻松愉快的学习氛围中认识肖像漫画这一种有趣的表现形式。再对比欣赏达芬奇素描像和漫画像，用更直观的形式使学生明白肖像漫画最重要的方法之一：抓住典型特征。小结漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。引出本课课题《给同学画漫画》。 （二）探究新课 1.林老师先是设计了火眼金睛，辨一辨，请同学们观察岳云鹏、葛优的照片以及漫画形象，通过观察初步认识漫画夸张、变形的表现手法。 2.再让学生摆一摆、拼一拼，在观察马三立照片的同时上台动手拼一拼他的漫画像，通过让学生动手、思考进一步认识漫画要抓住人物的特征进行夸张、变形。之后林老师小结：抓住人物的特征进行夸张、变形，使大的更大，小的更小，圆的更圆，长的更长，通过夸张、变形的处理，使人物变得更生动有趣。从而解决本课教学重点。 3.对比两位同学的照片找不同，学生观察发现发型、脸型、五官的不同。再进入瞧瞧你我他环节，观察、讨论身边同学的特征，使学生明确下一步准备画谁和怎么去画。再通过观看长江七号七仔的表情秀以及学生模仿夸张的表情，学生初步了解不同情绪里人物五官的变化及表现方法：（表情儿歌）画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，泪如泉涌喷薄出；画人怒，瞪眼咬牙眉上竖；画人惊，张大嘴巴瞪眼睛。 （三）教师示范 在教师示范环节，林老师先让同学们观察照片，找出照片中人物的特征（眼睛大、嘴巴大、笑起来露出大大的门牙等等），再根据学生找出的特征运用夸张变形的手法进行示范。 作业设计上，是给同学或自己画一张肖像漫画。要求：1、抓住人物的外貌特征，运用夸张变形的方法表现人物的脸型、五官、表情。2、可以加上自己丰富的想象力，或者根据人物的兴趣爱好，增添画面的趣味。最后以还可以用符号取代五官表现漫画作为拓展结束本节课。 二、一磨：抓教学重点 经过对第一版教学设计的试教，我觉得林老师教态自然、思路比较清晰，但各环节设计有重复，时间分配上太均匀，对夸张、变形没有更深入、细致的讲解。在学生作品中也发现夸张、变形的程度不够，学生不敢动笔，想着要画的像，作品呈现没有预期的夸张效果。这也说明这节课的教学重难点没有落实到位，没有着重于对夸张、变形手法的落实。抓住这点对教学设计做了以下调整。为了让学生能一下子感受到漫画中的夸张与变形，在导入环节素描像与漫画像两幅作品的 对比欣赏中，把达芬奇的对比画改成了夸张变形效果更为突出的憨豆先生的漫画像的对比