初中物理教育科学九年级上册第四章探究电流教学设计.docxVIP

电阻的大小与哪些因素有关 课题 电阻的大小与哪些因素有关？ 核心素养 通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法，培养学生严谨的习惯和实事求是的科学素养。? 设计思想 新课标提出物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。本节课的主要内容是探究影响电阻大小的因素，进一步引出电阻是导体本身的一种性质，这种编排既有利于学生弄清电阻的概念，理解电阻是导体的一种性质，也有利于教学。通过经历探究实验的过程，不仅让学生学到了知识，更重要的是让学生学习科学探究的方法，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。另外学生通过小组合作，也培养了学生与同伴交流合作的能力。 学情分析 学生已经学习了电流、电压的知识，也已经具备了一定的探究实验的能力，但是电阻的概念较抽象，不容易理解，学生在理解电阻的概念上会有一些困难，另外虽然前面已经做过一些探究实验，但学生还不能熟练掌握探究实验的各个环节，尤其在设计实验的环节还需要老师进一步引导。 教材分析 本节课的内容主要是先通过观察实验现象让学生更深入地理解电阻的概念，然后进行探究实验，探究影响电阻大小的因素。为学习下一节变阻器打下基础，同时也为欧姆定律(揭示电流、电压及电阻三个基本物理量之间的关系)的学习埋下了伏笔。其中探究影响电阻大小的因素实验是本节课的教学重点和难点，通过经历探究实验的过程，能更好地掌握控制变量这个科学探究的方法。由于本实验的实验现象明显，学生通过实验也能更好地理解所学的知识。 教学目标 1．理解电阻是导体本身的一种性质。 2．理解影响电阻大小的几个因素。 教学 重点 难点 重点：电阻是导体的一种性质。 难点：探究影响电阻大小的因素。 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察法 使用器材 电池、灯泡、开关、导线、铜丝、铁丝、镍铬丝、电流表等 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 复习引入： 电阻的概念、电阻的符号及单位。 提问：电阻的大小与哪些因素有关呢？ 思考回答 复习旧知，引入新知 二、探究 新知 一、影响电阻大小的因素 1．引导学生进行合理猜想： 学生猜想一般是：长度、导体的横截面积、材料、温度等。 2．实验探究影响电阻大小的因素。 探究活动1：探究电阻与导体材料的关系。 思考： (1)需要控制的变量是什么？ (2)如何表示电阻的大小？ 讨论得出： (1)需控制的变量是长度、横截面积。 (2)电路中接入电流表，电流小，则表示导体电阻大。 实验方案：在同一电路中分别接入长度与横截面积相同的铜丝、铁丝，并接入电流表，闭合电路，电流小，则电阻大。 结论：在导体长度和横截面积相同时，导体的电阻与材料有关。 探究活动2：探究电阻与导体长度的关系。 思考：需要控制的变量是什么？ 讨论得出： 需控制的变量是材料、横截面积。 实验方案：在同一电路中分别接入材料和横截面积相同、长度不同的镍铬合金丝。闭合电路，观察电流表的示数。 (进行实验) 结论：在导体的材料、横截面积相同时，导体越长，电阻越大。 探究活动3：探究电阻与导体横截面积的关系。 思考：需要控制的变量是什么？ 讨论得出：需控制的变量是材料、长度。 实验方案：在同一电路中分别接入材料和长度相同、横截面积不同的镍铬合金丝。闭合电路，观察电流表的示数。 （进行实验） 结论：在导体的材料、长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小。 二、实验结论的总结。 引导学生：导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。 总结： 实验结论：电阻是导体本身的一种性质。 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积，还有温度。 思考 交流 回答 思考 实验 总结 思考 总结 思考 交流 总结 学会控制变量实验方法的应用。 通过明显的实验现象，让学生进一步理解材料对电阻的影响。 通过明显的实验现象，让学生进一步理解长度对电阻的影响。 通过明显的实验现象，让学生进一步理解横截面积对电阻的影响。 了解电阻是导体本身的性质。 三、巩固 练习 例：在探究影响导体电阻大小的因素时，甲乙丙三位同学作出如下猜想： 甲：导体的电阻与导体的横截面积有关； 乙：导体的电阻与导体的长度有关； 丙：导体的电阻与导体的材料有关。 (1)如要验证上述甲同学的猜想，则应该选用 两根电阻丝(填序号)． (2)如要验证上述乙同学的猜想，则应该选用 两根电阻丝(填序号)． (3)如要验证上述丙同学的猜想，则应该选用 两根电阻丝(填序号)． 思考 回答 四、课堂小结 一、基本知识 1．影响电阻大小的因素。 二、基本技能 会用控制变