《设计构成》教学大纲.docx

《设计构成》教学大纲 课程编号： 适用专业：园林设计 课程性质：（专业选修课） 开课学期：第四学期 总学时： 教学时数：（理论课学时数 、实验课学时数 、实践课学时数） 一、 编写说明 1、 课程简介：设计构成由平面构成、色彩构成、立体构成三个部分组成，所 以又称为三大构成课。是设计课的基础课能够启发独创性，扩展造型构思；培养 造型感觉（有关形态、色彩、肌理的审美直观判断能力）；提高关于平面和立体形 态的表现技巧。 2、 地位和任务：设计构成是学习园林设计必须具备的基本功，是设计课的基 础课。其任务是：平面构成一一通过图形的组合研究视觉运动，创造美好的平面 图形与构图。立体构成一一通过图学（投影学）的分析研究视觉运动、绕观运动 （物体不动，观赏者围绕着物体观看），创造生动的静力构造体。色彩构成一一研 究不同配色的调和（力动和力场），表情及其对形态和空间的影响。 3、 总体要求：学生掌握三大构成的造型规律和造型的知觉和心理知识。做到 逻辑思维与形象思维相结合。 4、 与其它课程的关系：《构成设计》课的前继课是《美术A》后继课是《园 林设计》 5、 修订的依据：《构成设计》课程大纲是根据园林美术课教学计划中《构成 设计》的课程要求编写的。其综合了各美术院校的教学和园林专业的自身特点。 二、 教学大纲内容 第一部分平面构成 第一章骨架式构形 、教学目的：在已确定的骨架上、研究形态运动变化的组合 、教学内容： 第一章骨架式构形 课题1重复骨架+单元形 课题2渐变骨架+单元形 课题3发射骨架+单元形 课题4叠合骨架+垂直线 课题5骨架式构形的活用 、本章的基本要求：了解在已确定的骨架上、研究形态运动变化的组合 、教学重点与难点：重点放在破除机械性、呆板性上。 、实验与实践内容：练习通过骨架的各种不同的编排，可以构成各种不同形象及气 氛 、自学指导： 第二章繁殖式构形 、 教学目的：没有固定骨架.形象依确定条件作规则性繁衍变化。强调相继形的 数量关系，突出连续组合的形态特征。 、教学内容： 课题1圆的构形 课题2正多边形的构形 课题3椭圆的构形 课题4涡线的构形 课题5等角直线束的构形 、本章的基本要求：掌握繁殖式构形方法与技巧。 、教学重点与难点： 繁殖式构形对几何作图法要求较高，而且作图线也参与构形。 完成繁殖式构形后尚须作空间处理（线的取舍和着色），以达到最理想的效果。 、实验与实践内容：练习繁殖式构形。 、自学指导： 第三章配置式构形 、教学目的：单元形的复数组合，在数量关系的基础上、进一步强调相邻两个形之间 的方向和位置关系。 、教学内容： 课题1线状的配置 课题2面状的配置 课题3自由的配置 课题4集中、扩散的配置 、本章的基本要求：理解配置式构形的魅力所在，在掌握的画法基础上，选择简单但 富于变化的单元形。进一步提高艺术的表现力。 、教学重点与难点：单元形的选择。 、实验与实践内容：赏析优秀作品练习配置式构形 、自学指导: 第四章空间感表现 、教学目的：强调平面的空间深度，突出“层性”并实现平面纵深的扩展。 、教学内容： 课题1立体感的表现 课题2进深感的表现 课题3透明感的表现 课题4多层性的表现 、本章的基本要求：掌握空间感表现基本要素 、教学重点与难点：空间感表现 水平、垂直方向的运动带来画面的扩展。 纵深方向的运动带来画面的厚度、层次和进深。 视点的晃动将造成形状的扭曲、错位、变异。 视点的跳动促成不同空间的组合，激活思维而产生语义。 、实验与实践内容：练习空间感表现 、自学指导： 第五章分割构形 、教学目的：重点研究造型中潜在的整体和部分的数理规律。逐步实现由数理向感 觉的过渡。 、教学内容： 课题1等分割 课题2比例分割 课题3数列分割 课题4自由分割 、本章的基本要求：理解分割构形的魅力所在，在掌握的画法规律上，逐步实现由数 理向感觉的过渡。进一步提高艺术的表现力。 、教学重点与难点：重点研究造型中潜在的整体和部分的数理规律。逐步实现由数 理向感觉的过渡。 、实验与实践内容：赏析优秀作品练习分割构形 、自学指导： 第六章自由构形 、教学目的：主要研究点、线、面的综合构形。强调构形中的运动节奏一一感情形式， 突出： “构图原理”、 “群化原理”、 “张力”等视觉效果。 、教学内容： 第六章自由构形 课题1动势 课题2对比 课题3密集 课题4韵律 、本章的基本要求：理解自由构形，研究点、线、面的综合构形。强调构形中的运动 节奏 感情形式， 、教学重点与难点：突出：“构图原理”、“群化原理”、“张力”等视觉效果。 、实验与实践内容：赏析优秀作品练习自由构形 、自学指导： 第七章意象的构图 、教学目的：以抽象的形态或形式，显示天地自然之理。突破语言表达的极限，表示 “不可言之理，不可述之事”。强调“超乎象外”，向视觉传