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实习课后反思
实习课后反思 第一篇 经过几周的教学工作体验,感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是平等的 在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能够充满信念,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的主动主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了剧烈的求知愿望,即亲其师,学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温顺的目光,亲切的抚摸,殷切地期望,加强师生间的情感沟通,使学生更加依靠老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 罗森塔尔效应试验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。〞作为老师,应当信任每个学生都有胜利的期望,每一个学生都具备胜利的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学,让学生多一点自我感觉 在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和进展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分确定。即使学生回答的稚嫩,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子〞打下去,而应当热情鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中,让学生学会表达自己 在应试教育的制约下,学生在作文中的独特和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种状况下,教师鼓舞学生写随笔,观看日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜亮独特的跳动、独特词语的运用,很多优秀之作经常涌现,时间久了,学生就能够发觉自己的写作独特。 教师可以允许学生有不同层次的进展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓舞:如好的句子,使用精确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓舞为主,当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热情,并能够更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能够很快提高写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思索,现作以上总结,如有缺乏之处还请多指教。 实习课后反思 第二篇 1、充分感知阅读材料,深刻理解语段内容。 在做阅读理解题时,首先要对阅读材料进行充分感知,要心平气和,带着求知明道的阅读心理去阅读。 第一遍阅读时不要在个别生字、新词、难句上纠缠,读后自问:该语段写了些什么内容? 再阅读第二遍,阅读要更快,较熟的内容可跳读,选读重点语段。第三遍阅读要掌握好时间。 总之,要通过整体阅读充分感知阅读材料,深刻理解语段内容。 2、细心揣摩文后题目,仔细审清题干要求。 答题要正确的理解题干要求,精确接收题目信息。要逐字逐句分析,万不行匆忙一看,便去作答。有些学生往往对自己过于自信,好像看一眼就全部理解了题目,不逐字逐句推敲,只是凭经验思索,凭感觉做题,还把日常学习中的不良习惯带入考试。 另外,有的同学平常语文基础不牢,概念把握不清,常把写作手法、修辞手法、说明方法弄混,以至于问东答西,张冠李戴。审清审准题干是“方向性〞问题,方向错了,考试中因此失误失分者不在少数。 3、注重规范答题语言,精确严谨表述答案。 语文答题对语言的要求较高,特殊是表述题、阐释题。语言应精确、严谨、周密、规范、卷面干净。 不少学生在这方面做得远远不够,具体表如今: (1)用词用语不当,词不达意,心里在想的和笔头写的不一样。 (2)语言过与繁琐,讲了很多无关的话。有的过与简洁粗浅,省略了很多应当说的话。 (3)语病太多,句子不通,不能正确使用标点符号。 (4)答题无条理,胡敛乱凑。 (5)书写混乱,乱改乱划。对此,答卷应做到书写工整,成行成列,语言成句,不写错别字,对于要改的字、词、句,一律用统一的修改符号,如删除单字用双斜线,删除
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