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气候类型判读教案 【篇一：青年教师赛课教案——高三地理复习专题：气候类型的判读教案】 《高三地理复习专题：气候类型的判读》教案教案设计：覃晓笛 教学时间：2013.9.23 课时：第 2 课时（总 2 课时） 教学目标： 知识与技能：通过教学使学生学会分析不同气候数据图的气候特征，并能准确说出其名称。过程与方法：通过读图培养学生从地理图表获取地理信息的的能力。 情感态度价值观：培养学生的合作意识和探索精神。 教学重难点： 理解各种气候数据图表。 教学方法：利用本节课基本的地理原理，实现原理学习和做题应用 相结合。 学习过程： 一、导入： 上节课我们共同学习了世界主要气候类型的分布，并了解了九大气 候类型的气候特征。现在我们先来检测一下同学们的学习成果。 【展示】展示世界气候类型图，请学生根概出现的字母所答出其所 代表气候类型的名称及其气候特征。 【过渡】我们已经学会了如何从地理位置去判读气候类型，但是考试中，往往并没有给出具体的地理位置，而是给出了一些气候数据， 我们能何从气候数据去判读它所属的气候类型呢？ 【案例分析】曲线表示气温，柱状图表示降水量，请说出下列图表 所表示的气候类型的名称： 学生思考后讲解：在这样的气候资料图中，我们可以读出其一年同气温和降水的月份变化。在甲图中，全年气温都接近 30 度，无明显雨旱两季全年降水多，呈现全年高温多雨的特点，因此根据课前复习的气候类型的特征，全年高温多雨属于——热带雨林气候。 提问学生，分析乙的气候类型名称：全年气温都在 0 度以上，冬暖夏热，夏季多雨，冬季少雨，属于亚热带季风气候。 【过渡】刚才我们以定性的方法通过描述气候资料图的特征，进而得出了气候类型的名称。既然是气候资料图，我们有没有可能只从定量的方法， 通过从图表中读取数值，来判断气 候类型呢？ 【自主学习】请判读下列气候料图，并尝试归纳各组气候的共同点 和不同点。 第一组： 第二组： 第三组： 教师巡堂并加以指导： 教师巡堂，参与讨论，师生互动。 小组展示：请两至三个小组代表，上讲台板书分享本组总结的判读气候类型的步骤。 【规律小结】小结合作成果，生成基本规律：我们将刚才同学们所总结的步骤总结成一个八字方针： “以温定带、以水定型”。（展示幻灯片） 讲解：给出任何一个气候资料图，我们都可以通过这个八字方针解 决，通常先看温度，确定该气候所属的温度带，再看降水，从而最终得出结论。 【过渡】学会了一般的判读方法，我们来看一看其它不同形式的气 候资料图，看看能不能用同样的方法顺利得出结论呢？ 【变式训练】变式 1：右图表示某地的气候要素，据图判断该地的气候类型： 地 中海气候 变式 2：下图反映某地的气候要素中，各点的标号表示月份。读图判断该地的气候类型： 甲： 亚热带季风气候 ；乙： 温带海洋性气候 。 原气候。 提问：为什么不是热带季风气候？ 学生思考，回答：热带季风气候年总降水量较大，且雨旱两季降水 量差异明显。而热雨草 原气候降雨渐变。 直击高考：(2009 年高考浙江卷)四地气候类型的判断：甲：温带季风气候；乙： 热带草原气候 ； 丙：亚热带季风气候； 丁： 南半球地中海气候。 【课后巩固】 1．根据下表四个地区的气温雷达图和降水柱状图，甲判断、乙、丙、丁四地的气候类型：甲： ；乙：；丙： ；丁： 。 2．下图中绘出甲乙丙丁四地气候的月均温和月降水量的坐标、区间， 判断四地的气候类型分别是：甲： ；乙：；丙： ；丁： 。 【篇二：分析判断气候类型教学案(10-11)】 扬州市骨干教师送教下乡活动公开课课 题：分析判断气候类型 教（学）案 学科：地理教师：扬州市第一中学 吴春燕 （一）课程标准要求 学会运用地理图表分析、判断气候类型及其成因的方法。 （二）学习目标分析 1、读图说出世界气候类型的分布规律、特点及成因。 2、根据气候特征归纳判断气候类型的一般步骤和方法。 3、树立人地关系协调发展的观点，可持续发展观念。 重点、难点 根据气候特征归纳判断气候类型的一般步骤和方法。 （三）学习资源 课本、地图册、多媒体课件。 （四）学习过程记载课前预习 1、气候要素主要有 、。 2、世界主要气候类型有哪些？ 3、影响气候的主要因素有 、、 、 等 ［相关调研］ 体会自己家乡一年中气温和降水的变化规律，了解家乡的气候类型 是什么？ 我的成果： 课堂生成 一、理解影响气候的主要因素 [自主探究 1]头脑风暴，根据课本 p53 图 2-4-1说出下列图例代表的气候类型。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ［合作探究 1］读图：课本 p53 图 2-4-1和图 2-4-2，讨论： （1）a 地、b 地、d 地