部编版小学二年级语文教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版小学二年级语文教学反思 部编版小学二年级语文教学反思 第一篇 教学目标：  1.正确认读14个生字，读准多音字“没〞。  2.学习书写10个汉字。  3.正确、连贯地朗读课文。  4.认识水的不同形态及与人类的关系。  教学时间：2课时  教学过程：  板块一认读生字，认识事物  1.认读“滴、溪〞。  〔1〕出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴〞和“溪〞有什么共同点？  要点：偏旁一致，都是“氵〞；都与水有关。  〔2〕课文里还有哪些字的偏旁也是“氵〞，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？  要点：“汽、江河、海洋、灌溉、吞没〞等。  〔3〕偏旁是“氵〞的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵〞，但也和水有关。比方“雨〞，你还能找一找带有“雨字头〞的字吗？  要点：“雹、雪、雾、露、霜〞等。  〔4〕你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。  2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没〞。  提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。  板块二朗读课文  1.教读长句。  〔1〕指导朗读长句：升到空中，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。  要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“很多、微小微小、一片、飘浮〞；学生模仿读。  〔2〕引导学生留意朗读时语气的轻重改变。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？  提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴〞等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。  2.教读短语连缀式语句。  〔1〕出示短语：  在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会  谁会读？  要点：词组和词组之间要留意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会〞。  〔2〕同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？  教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。  〔3〕出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。  提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无改变；第二种，节奏有改变。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步〞时语速放慢，声音温柔；朗读“在江河里奔跑〞时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会〞时语调轻快，其中“开大会〞舒缓一些。  〔4〕出示带有短语的长句：  “有时候我很温柔，有时候我很暴躁。我做过很多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，吞没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。〞  朗读这句话的时候，节奏该怎么改变呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。  提示：读到水做的好事是快乐的，傲慢的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是消沉的；可引导学生之间进行互评。  板块三迁移运用  1.说说水的改变。  〔1〕说“我会变〞。课文中水发生了几次改变？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……〞来把你找到的改变说一说？  提示：“我是水，我会变成汽〞等；只要学生能说一个单句即可。  〔2〕提供句式接着说。水有那么多的改变，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……〞说一说水的改变。  提示：可以说水形态的改变，比方云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的改变，比方在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的改变，有时候很温柔，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。  2.精确运用动词。  〔1〕出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨〞。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹〞。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪〞。  小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？  要点：发觉动词“落、打、飘〞。  〔2〕同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来〞呢？都换成同样的动词行吗？  提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发觉水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富