《观潮》教学设计.docVIP

《观潮》教学设计 1、知识与能力： 复习部分生字，学习3、4自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象 2、过程与方法： 在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气势。 3、情感、态度、价值观 从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。从小树立热爱祖国、保护大自然的意识 「教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一复习旧知，导入新课 1、师导语：同学们，上节课我们初步学习观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静。可是海塘大提上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音啊? 生：潮来了! 2、对，大潮就要来了，你们想看看吗?说去就去，请同学们打开书自由的轻声读课文的 三、四自然段。大家要仔细地听潮、 看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面給你留下了深 刻印象，读到不明白的地方做上记录 （学生自由读三、四自然段，并记下问题) 3、学生汇报读书情况。 二、解决问题，整体感知 1、师：同学们的问题提得都很好 ，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分，请同学们再读读 课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。 你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读給大家听 （学生白由读，勾画。） 2、生：我画的描写潮来时声音的句子是—隆隆的响声、闷雷滚动：描写大潮样子的句子是一从东边水天相接的地方出现了一条向线。 师：你听到了大潮在远处时的声音一一闷雷滚动，看到它的样子一一条白线。 （教点击课件出示来时的图片：闷雷滚动,白线. 3、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔細啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。 （点击课件：出示句子,学生齐读. 师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们 还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的? （提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。 （生自由读，并与同桌讨论。） （指导学生个赛读，并说说自己的感受。） 4、师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图 片。 （师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊讶、赞叹。5、师：谁能谈谈你刚才的感受? （师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。） 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。 师：你们想不想把我们刚才看到的这一无下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?大家自己先试着说 三、知识拓展，深化教音 1、师：请大家当小主持人，给画面配解说词! 2当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗?对了就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。 （两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配解说词。） 3、小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文童。今天的课就上到这儿。