教学设计 金属的化学性质-“江南联赛”一等奖.docxVIP

《金属的化学性质》教学设计 一、教学设计理念 在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介 绍金属的化学性质， 重点介绍金属和氧气,酸等的反应， 以及 金属活动性顺序。 九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题 和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转 变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课 题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学 习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁 条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识， 特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大 多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同， 由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较 活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活 动顺序的探索上，采用实验──讨论的探索模式，通过对实 验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的 特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动 性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺 序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用， “做中学，学中会”。 为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两 部份， 一半做金属与稀盐酸反应， 一半做金属与稀硫酸反应。 二、 教学目标分析 知识与技能： (1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 (2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以 及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活 有关的化学问题。 (3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单 地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关 的化学问题。 过程与方法： (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探索的方法， 学会运用控制实验条件探索金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对照、归纳、分析、 进行信息处理，获取科学结论的科学方法。 情感态度与价值观： (1)通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的 好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 (2)培养学生的合作意识以及勤于思量、勇于创新实 践、严谨求实的科学精神。 (3)了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学 生解决实际问题的能力。 (4)在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识， 体验到学习的快乐。 三、教学重难点： 重点：金属活动性顺序的理解和应用 难点： (1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发 生。 (2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关 的化学问题。 对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的 建构。 四、执教者自我分析： 本人对新课标有一定的认识和理 解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学 对象， 选用合适的教学方法， 注重学生参预知识结构的过程。 五、教学方法分析： 实验探索法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳 相结合的教学方法。 六、教学准备： 多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝 丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸 七、教学过程设计：(第一课时) 师生双边活动细 师生双边活动细目 教师活动 流 问 展示：金戒指，黄 铜 情 视频：不法份子以 黄铜冒充黄金进行诈骗 活动。 学生活动 回答：通过测 密度；硬度不同， 相互刻划；用火烧 设 计意图 问 题导 思，激 发学生 改 进 意 见 程 题 景 导 讨论： 1．人们为何 入 会上当 2．现请你设计一个 实验方案鉴别真假黄 金。 【小结】前两种方 法利用的是金属物理性 质，后一种方法利用的 是金属的化学性质。 【过渡】要想更好 的使用金属，就需要了 解金属的各种性质。上 节课我们学习了金属的 物理性质，本节课我们 来学习金属的化学性 质。 探 大家观察桌面上的 究活 镁条、铝片、铜片,把这 动 些金属分别在空气中加 一： 热，会有什么现象发 (“真金不怕火 炼”)，变黑的为 黄铜，不变色的为 黄金…… 学生实验 2Mg+O 2MgO 2 4Al+3O 2Al O 2 2 的学习 兴趣。 培 养理论 联系实 际的能 力。防 止以后 上当受 骗，加 强防范 意识 说 通 出实 过反应 验现 生？大家动手做这个实 金 3 验。 属与 氧气 反应 请大家写出以上反 应的化学方程式,请一 个同学到黑板上来写 2Cu+O 2CuO 2 3Fe+2O Fe O4 2 3 4 现象判 断产物 并能书 写化学 方程 式。 象， 看谁 观察 细致 铁在纯氧中点燃能 反应吗？若能，写出反 应的化学方程式。 “真金不怕火炼” 说明了什么？ 金属与氧气反应的 剧烈程度一样吗？有什 设 么不同？说明什么问 问 题