我与社会教案.docxVIP

年 级 八年级 学 科 道德与法治 章节名称 第一单元第一课第一框 我与社会 日 期 2021年9月2日 备课人 宋俊杰 节 次 课 型 新授 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”;“知道责任的社会基础 ;“积极参与公共生活”。 课标分解：通过学习本课，让学生在具体社会生活经验的基础上，理性认识个人与社会的关系，理解人是社会存在物，社会是个人成长的“营养基”。这一课的相关内容，是从总体上培养学生的社会责任感，对后面第六课、第七课具体讲述社会责任感培养具有基础性作用。 教材 分析 本册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、责任奉献和家国情怀为主题，设计4个单元。而该框是第一单元第一框，是社会生活的开篇内容，它包括三个层面：一是以社会生活的绚丽多彩为兴趣点，旨在增强青少年对社会生活的感受与认识；二是讲清个人是社会的有机组成部分，个人成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养。让学生从思想上产生亲社会的情感，从而引导学生养成亲社会行为，以积极人世的态度参与社会事务、实现人生价值；三是通过点拨社会关系的产生与分类，意在引导学生认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。该框是引导学生亲社会责任情感的重要内容，是顺利“启下”的基础，对本册教学有着极其重要的作用。 学情 分析 1.从生心角度看，八年级学生处于青春期，思维活跃，渴望独立，具有一定批判精神，可以在尊重的前提下，运用“叛逆”的设问调动他们的学习主动性和积极性。 2.从经验角度看，学生有一定的社会生活经验，对社会生活有一定的了解和理解，所以学习该内容有生活基础；学生通过初一的学习，已经具备一定的知识基础和基本技能，基本能够做到有效自学、合作探究。 学习 目标 1.通过感悟生活美好和寻找身边美好，培养学生知识能联系生活的能力及语言组织能力与表达能力； 2.通过社会事件的正面引导，使学生发现身边美好的社会生活，引导学生在情感上感受社会生活对我们的意义 3.通过辨析清楚个人与社会的关系，让学生清楚社会给予我们的成长所需，从而使学生在思想上亲近社会； 教学过程 教学环节 教学活动 评估任务 激情导入 明标探究 导入 2021年暑假你了解了哪些社会事件？ 如：东京奥运会、封杀赵薇、全民疫苗接种、郑州暴雨、吴亦凡事件、国家出台双减政策等。 展示学习目标 本课的主要学习目标： 1、我们可以通过哪些方式参与社会生活？ 2、感受社会生活的意义？ 3、社会关系有几种类型？如何区分？ 4、如何理解个人与社会的关系？ 学生能够联系暑假期间自己通过网络或者其他途径获得的社会事件！ 质疑拓展 感受社会生活 （一）课堂互动环节----你说我说 你去了哪些有趣的地方？ 发生了哪些趣事？ 你还参加了哪些有意义的社会活动？ 提示：从这些方面来分享------今年7月下旬，疫情再次严峻，在渝北、江津、大渡口等地出现了严峻的情况，在这期间你是怎么生活的？（4分钟左右） 老师小结：我们的社会生活绚丽多彩 （二）分析教材---P2-3《运用你的经验》（6分钟左右） 思考问题：1、李铭是通过什么方式了解社会的？ 2.参与社会生活获得了哪些感受？ 我们为什么要感受社会生活？ 归纳总结知识： 知识1、了解社会生活的方式有哪些？ P3 ①阅读图书报纸，收看电视、收听广播，上网查询; ②到社区进行社会调查; ③参观博物馆，观光旅游，观看升旗仪式; ④到农村、社区、工厂参与社会实践活动，充当志愿者等。 知识2、感受社会生活的意义？ ①人们在社会交往中形成了各种社会关系 ②随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 ③我们会更加关注社区治理，并献计献策;会更加关心国家发展，或为之自豪，或为之分忧。 我们都是社会的一员 （一）展示一张网格图表： 六度空间理论：你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。 每个人周围都有一个“小网”，一个个“小网”无限地延伸，组成了社会的“大网” 结论：个人是社会的有机组成部分。 探究与分享 讨论：（1）同一个人，为什么身份不同？ 向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工、，你分别应该怎样介绍？ 结论：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 （三）学习p5 相关链接 知识3、社会生活中几种主