口算两位数加两位数教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 口算两位数加两位数教案 口算两位数加两位数教案 第一篇 教学目标：  1．理解把握两位数进位加法的口算能力  2．利用学生已有的口算学问，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化  3．能用两位数进位加法的口算学问解决问题  4．估算初步  教学重点：  理解把握两位数加两位数〔进位〕的计算方法。  教学难点：  训练算法思维、对不同算法的分析。  教具预备：  位值表、课件  一、复习铺垫  大屏幕出示口算〔5道题〕  师：  1〕我们先来口算几道题目，要求看题在答题纸上写答案，开始！  2〕核对答案，这些都是我们已经学过的口算。  师：今日我们就用学过的学问来学习一些新的本事。  〔这里的口算题，即使复习了学生的已有学问，同时也为学生探究新学问作了铺垫。〕  二、新授  1．口算38+25  〔出示动感画面〕  问：这是什么地方？里面有些什么？  1〕师：今日小胖来玩具店预备买两样玩具，他买了什么呢？看！〔一只足球和一架玩具飞机〕  2〕你们能估算一下也许要花多少钱？〔学生答，师暂不下结论〕  那么到底38+25等于多少，这就是今日要学习的两位数加两位数进位加法口算。  〔出示课题〕  你们能用学过的学问，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法来解决。  〔师巡察，请2个学生回答〕  A．整十数加整十数个位数加个位数  30+20=508+5=1350+13=63  B．38+2=4040+23=63  第7种方法  师：原来买这两样玩具要63元。  〔指着黑板上的位置表〕  这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？  〔再请两个同学〕  A．38+20=58两位数加整十数  B．35+25=6060+3=63  第9种方法  师：真了不得，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，把书翻到P41，书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。认真看看，看得懂吗？像这样在位置表上圈圈，画画有什么好处？  〔本着“留足够得空间，让学生去感受、理解学问的产生和进展过程〞的理念，教师引导学生体验学习方法———把新学问转化成已经学过的学问，解决问题。在商量过程中培育学生的团对协作能力，在汇报中培育学生的语言表达能力。〕  三、练习  1、师：其实，挑两样东西的方法许多，你看38+29挑的是什么？  34+28又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？  拿出练习纸，想想，把答案写下来，假如有的同学有困难，也可以在下面的位置表上先圈后写。  2个同学详略  2．学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内沟通  师：如今假如给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！  〔学生自由说，教师巡察去听，请两个学生说。〕  〔通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不在是习得简洁的数学学问，而是学会了终生受用的学习方法。〕  四、总结  师：刚刚我们学了些什么新本事？你们想知道自己的本事有多大，我们去玩个游戏。〔略〕 口算两位数加两位数教案 第二篇 教学内容：  教材第3～4页例1、“想想算算〞，练习一第1～3题。  教学要求：  1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。  2、培育学生自己思索、探究的看法和初步能力。  教具预备：小黑板  教学过程：  一、复习引新  1、口算下面各题。  53+20；36+40；28+30；57+20  76+3；43+2；65+2；31+4  57+8；76+6；48+5；29+4  提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？  2、口算。  〔1〕做第3页复习题。  〔2〕口算下面各题。  24+30+536+40+327+10+557+20+8  3、板书：两位数加两位数  二、教学新课  1、教学例1第1题。  〔1〕出示例题36+43=  〔2〕让学生先说说可以怎样进行口算？  〔3〕问：十位上的