第二单元《年、月、日》教材分析.docx

第二单元《年、月、日》教材分析 有关时间单位和记时方法的教学，从一班级就开头了。一班级〔上册〕熟识整时和大约几时。二班级〔上册〕熟识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，认读钟面上的整时或非整时的时间。 三班级〔上册〕了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。 三班级〔下册〕年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 同学在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元连续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次“想想做做”和一次实践活动。在“你知道吗”里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导同学看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的学问。教学内容大致分成三段： 第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，其次段教学平年、闰年、季度等学问，第三段是实践活动。 1. 年、月、日以及相关的内容。 这一段内容涉及很多学问，同学在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些阅历。教材尽量利用同学的已有阅历，供应观看材料，组织学习活动，激活已有阅历，引导发觉规律，适当解释点拨，关怀同学理解学问并建立自己的学问结构。 教材让同学从年历卡上找自己的生日切入，既引起爱好，又供应了学习用具。设计的学习活动有观看整理、填表分类、涂色记忆、计算沟通等，让同学在动手实践、自主探究的同时接受年、月、日的学问。 首先要求同学观看2021年的年历从中获得信息。年历卡里的内容特别丰富，要结合观看与沟通指导有困难的同学学会看年历。如年历里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。 接着要求同学把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让同学更清晰地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发同学把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的学问。 然后指导同学在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动事实上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个同学都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，鼓舞他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头关怀记忆的方法。 最终突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让同学计算2021年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。同学计算全年天数的方法必定是多样的，沟通并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于同学建构有关年、月、日的学问。 “想想做做”在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面稳固学问，另一方面进行思想、情感的教育。 2. 平年和闰年。 平年和闰年的教学分四步进行。 第一步发觉现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让同学同时观看2021年2月和2021年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让同学发觉不同年份的2月天数不同，然后告知他们，什么是平年、什么是闰年。 其次步同时观看从1997～2021连续十二年的2月月历，从中查找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，便利同学发觉每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了推断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，支配在底注里讲解。 第三步在“想想做做”里稳固平年、闰年的学问。第1题通过把公历年份除以4进行推断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但同学完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日学问。教学时还可以让同学说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清楚地熟识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特别的生日现象，稳固连续四年里一般有1个闰年的学问。 第四步是“你知道吗”，引导同学通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的缘由。 3. 实践活动《生日欢快》。 这次实践活动以同学的生日为题材，活动形式新颖好玩，紧扣年、月、日的学问，运用了统计方法。活动分两段进行： 第一段是同学相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓舞同学用不同的方法间接地讲解并描述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的很多概念，同学确定很感爱好。其次段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里同学的生日分布状况，是一次联系实际的活动。最终是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教育。这次活动要仔细组织，让每名同学都有机会说话，然后请几名同学在全班沟通，落实对同学的品德教育。