探寻3学前儿童观察力的发展与培养.pptx

探寻4 学前儿童感知觉的发展;探寻3 学前儿童观察力的发展与培养;情景导入;一、学前儿童观察力的发展与培养;婴儿还谈不上具有观察能力。幼儿观察的发展，表现在观察目的性、持续性、细致性、概括性以及观察方法等方面。 ;1.观察的目的性，从无意向有意发展;2.观察的持续性，持续时间从短向长发展;三、观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展;各年龄组幼儿进行正确观察的百分率（姚平子等）;四、观察的概括性提高;2、认识“空间联系”阶段：只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的关系，不能看到其中的内部联系； 3、认识“因果联系”阶段：观察各事物之间的不能直接感知到因果联系； 4、认识“对象总体”阶段：观察到图画中事物的整体内容，把握图画的主题。;幼儿对图画的观察主要处于“个别对象”和“空间联系”阶段，而“因果联系”和“对象总体”要到小学阶段才有所表现。 幼儿的概括能力表现为从知觉的概括逐渐向思维概括发展。;二、学前儿童观察力的培养;2.教授观察的方法 幼儿的观察从依赖于外部动作，向以视觉为主的内心活动发展。 幼儿的观察，需要手的配合； 幼儿的观察从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展； 幼儿掌握观察方法，需要教师指导和培养。;吸引儿童观察的方法 1.追踪观察法 2.昆虫观察法;3.激发观察的兴趣;4.培养观察的习惯4.培养观察的习惯