初三化学化学物质的变化和性质优秀教案.docx

PAGE PAGE 1 / 6 教 案 课题 1 课题 物质的变化和性质  课型 新授 编写 浦锐平 本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是研究物质的结构组成、变化、性质和用途，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。是很好承上启下课，该节内容在此 教材分析 教学目标 不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起重要作用，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。 1、 知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。 2、 过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。 3、 情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们生活息息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。 教学重点教学难点 物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及其运用 对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种类是 否变化的判断。 教学器具教法指导 板书、纸张、课件。 创设情景→引入新课→交流探究→提出问题→解决问题→回答问题→得出结论→讲解总结→课堂练习→课后作业→反馈教学。 教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对生活中的现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。 学生是学习的主体，在学习物质 学法指导 的变化和性质时，我让学生自己总结知识概念，提高学生学习的兴趣和主观能动性。化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过举出周围常见的例子·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。 教学过程 环节 教学内容 问题 1、暑假前后同学们的变化情景导入 问题 2、纸张变形实验 问题 3、食物变质 自主学习提出问题 对学生所提的问题进行讲解，分析生活中的化学变化。问什么？（变黑、变胖、头发变短、变质） 探究与交 找出原因？ 流 知识点 1、物理变化和化学变化实验 1-1、给水加热发生的变化 实验 1-2 将胆矾晶体研碎 课本及课堂练习 课本及课堂 练 习 课本及课堂练习  实验 1-3 向蓝色硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠 CUSO +NaoH Cu(oH) +Na SO4 4 2 2 实验 1-4 向盛有石灰石的试管里滴加稀盐酸，并将生成的气体通入澄清石灰水中。 CaCO +HCl CaCl +CO +H O 3 2 2 2 Ca (OH) 2 +CO 2 CaCO 3 ↓+HO 2 问题一、什么是物理变化？什么是化学变化？ 问题二、物理变化和化学变化有什么本事区别？化学变化有什么本质特征？ 知识拓展 水变成水蒸气、木材燃烧、木材变成木桌、辣椒变成辣椒粉、铁生锈。 练习 1：唐朝诗人白居易所写的诗歌《卖炭翁》第一句是“卖炭翁， 伐薪烧炭南山中”。诗句中“伐薪”和“烧炭”各指的变化是（ ） A、前者物理变化，后者化学变化B、前者化学变化，后者物理变化C、都是物理变化 D、都是化学变化 知识点 2：物理性质和化学性质 化学使研究物质组成、结构及变化规律的学科。通过物质的变化， 可以发现物质表现出来的一些性质，这些性质就包括了物理性质和化学性质。 问题 1、什么是化学性质 问题 2、什么叫物理性质，它一般包括哪些方面？ 问题 3、怎样判断物理性质和化学性质？ 实验 1-5 氧气、二氧化碳的有关性质问题 1、如何区分氧气和二氧化碳？ 问题 2、酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体、易挥发、能与水以任意比例互溶、酒精易燃烧，因此常被用作酒精灯和内燃机中的燃料，是一种绿色能源，当点燃酒精灯时，酒精在灯芯边汽化，边 燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，生成水和二氧化碳，根据上述描述，请你回答下列问题。 酒精的物理性质有 酒精的化学性质有 酒精发生的物理变化有 酒精发生的化学变化有 文中描述酒精发生化学反应现象的有 文中描述酒精用途的有 小结 书面作业：教材 P10 页 2、4 题 作业设计 预习课题 2 化学是一门以实验为基础的学科 课外作业：仔细观察生活中的一些变化，知道是属于物理变化还是化学变化 教后反思 化学来源于生活，对于初三的学生来说，微观概念不是很明白， 所以学化学必须从能“看得见、摸得着”的知识开始 所以学化学必须从能“看得见、摸得着”的知识开始。《物质的变化