如何上好一堂小学数学课.docx

怎样上好一堂小学数学课 内容纲要：“教育是一门培养人的艺术”已不再是口号了，教学改革迫在眉睫，所以全国都在进行新课程的改革，不断强调学生的学习能力、学习方法的培养。教师的每堂课都应成为知足学生的需要，让学生喜欢，调换学生参与，学有利润的课。教师要用责任、用爱心、用智慧、用激情，创生富有活力，充满民主、饱含激情、知足学生需要的讲堂。在讲堂上，教师给学生充分的自主学习的时间，广阔的合作探究空间，让讲堂成为学生乐于参与的沃土、智慧生成的舞台、思维碰撞的天地。一堂知足学生需要、让学生喜欢、调换学生参与、学有利润的课，是每个教师都追求的成就感。 重点字：高效、有效、有趣、少教、授“渔” 一、有效的备课 曾经有一位老师说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白操心计。”作为一名老师，我们每日都必须花费大量的时间在备课上，认仔细真地去钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实一定会证明这样做是值得的。只有有效的备课才能组织出高效的讲堂。 有效备课要充分考虑以下两个方面的要求： 1、仔细剖析教材，挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料 挖掘教材的资源，力图体现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留一定的思维空间。 教材的使用与办理分三年层次： （1）熟悉教材 首先，要通览教材，熟悉教材全部的内容，包括认识本节课的内容与其他章节内容的联系，已学和后续的相应内容，即从整体上把握教学内容，弄清前后关系。掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。 （2）剖析教材 首先，要弄清单元与单元，节与节的本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的基本知识，基本理论和基本技术，分清让学生掌握知识的三个不同要求：认识、理解和运用。然后经过剖析教材教参确定这节课的重点与难点，进而根据本节课的教学目的，确定本节课的教学要求；最后，带着问题阅读有关参照书、资料，即把教材内容搞深搞透，增加知识的深度和广度，寻求问题的解说角度，同时做到：深入挖掘教材的科学性， 考虑怎样突出重点、攻陷难点；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材解说之中；挖 掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素，使智力发展寓于知识传授之中；挖掘教材的 趣味性，寓教于乐，使学生处于要学、爱学和气学之中；挖掘教材的实践性；考虑理论 联系实际，使能力培养寓于知识运用之中。 办理教材 首先，按照教学目的，联合学生实际，适合安排教学内容。先讲什么，再讲什么， 哪些精讲、哪些略讲，补充哪些、省略哪些，与已知有联系部分怎样衔接，即对教材进 行科学地剪裁和适合的调整，做到增删适合，详略适度，突出重点，把握重点。最后， 根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，使教材变为学生易懂、爱学 的材料。 2、备学生 在备课时，要考虑学生的认知特点、已有的知识经基础，学生的能力及学习习惯和态度、学生的身心特点。教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方法和学习方式，要努力做到：凡是学生自己能够探索出来的，教师绝不代替；凡是学生能够独立发现的，教师绝不暗示。 总之，好的讲堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，着重研究学生，这样才能做到因材，提高学生素质，促使学生全面发展。 二、激趣的讲堂导入 导入技巧在成功讲堂教学中的作用举足轻重，正所谓“万事开头难”，“好的初步是成功的一半”。导入环节实质上是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识的状态的过程。它直接关系到教学效果的利害。因此，高效讲堂的导入必须有针对 性且具创建性的导入能激活旧知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控教学氛围，获得讲堂教学的试探性反应，成为教师对实际适时调整教学的初步依据，能在短时间内产生较强的凝集力。 讲堂导入应按照的原则有兴趣激发原则、思维启示原则、情感共识原则。小学数学课中常有的讲堂导入技巧有经过游戏来导入教学、经过讲话来导入教学、经过复习旧知来导入教学、经过设疑来导入教学、经过故事来导入教学、经过竞赛来导入教学等。 如：1．“0的认识”的导入：教师经过摇动瓶子让学生经过听来猜个猜瓶子里有几个硬币，不单是对以前的数字的复习，同时引出“0”的其中一个含义。猜一猜的游戏导入切合一年级孩子的心理特点，瞬间激发学生的学习兴趣。 2．“年、月、日”导入：“30片一瓶的药，爷爷每日吃一片，够吃一个月吗”联系生 活实际精心设计问题，激发学生解答的兴趣，在学生解决问题的同时自然引出大月、小 月、特殊月等有关知识。 “较复杂的排列问题”导入：让学生经过看微课的方式复习二年级的简单排列问题，进而利用旧知的迁移来开始探究本节课的新知。 三、探究新知中的教与学 在一节优质的高效讲堂中，教师应当把握学习内容的数学本质，进行有针对性参与 性、启示性的学与教的设计；需要办理好“学与导”的关系，采取激发学生深度参与、 深