投身教科研降耗增效提高生命质量.ppt

投身教科研 降耗增效 提高生命质量;骨干教师教育科研工作安排; 第一部分 中小学教育科研的地位和作用;一、对教育科研存在的错误认识;教育科研是什么？ 是用先进的教育理论作指导，采用科学有效的方法、规范的形式来解决学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑，总结课程改革中成功的经验，反思教育教学中的行为，推广应用先进成功的科研成果，提高教育教学质量的认识实践活动。;二、教育科研是教师自主成长的必由之路 ; 研究能发现规律，研究能提高效率，研究能提高质量，研究还能享受快乐。; 第二部分 中小学教育科研的方法; 第一节 教育科研课题的选择及研究方案的制定;选题可从以下几方面考虑 1、从教育教学面临的突出问题中提出课题 ——从问题到课题 2、从成功的教育经验中提出课题 —— 案例研究 3、从学校的发展目标或发展中面临的问题出发，围绕总课题提出子课题 4、对照创建特色学校的基本条件选择课题，以课题研究为切入点创建特色;二、研究方案的制定;案例一： 小学语文同步拓展阅读研究课题实施方案; 特别说明的几点： 1、课题名称中要尽可能表明三点：研究的对象，研究的问题，研究的方法。如“初一代数自学辅导教学的实验研究” 2、课题成果的形式：（可结合上述案例） 研究报告、调查报告、实验报告、论文等理论性成果；学科教学案例、班队系列活动集、家校专题讲座汇编、制度汇编、校本教材、反思案例集、教育叙事集等。 3、资料的搜集： （1）研究过程中的观察记录、问卷调查表等 （2）研究中的有关原始数据、表格 （3）课题论证记录、研讨活动记录 （4）公开教学活动及教师上课反馈意见等;;第二节 中小学教育科研常用的方法;1、文献信息法 2、教育观察法 3、教育调查研究法 4、教育实验法 5、个案研究法 6、经验总结法 7、中小学教育改革案例研究 8、行动研究法 9、质的研究 10、教育叙事研究法 ;第一种方法：文献信息法;;研究课题的启动也就是查阅资料的开始，对参加研究的教师来说也是学习的开始。 第一，通过查阅资料，了解前人、他人对于该问题已做了哪些研究、有了哪些进展，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决，这样可在前人、他人研究的基础上进行新的探索和研究。 第二，分解课题，形成问题，以问题做引导，有针对性地查阅资料。 立足于小学生发展的学习习惯培养研究 ;第二种方法：教育观察法; 学生课堂行为观察表 ; A同学和B同学交往主动性对比研究的观察记录 ;第三种方法：教育调查研究法;;第四种方法：教育实验法;第五种方法：个案研究法;第六种研究方法：经验总结法;经验总结法是对广大教育实践工作者比较适用的方法。借助于教育经验法可以使来自教育实践的零散的、片面的经验，通过理性加工和分析，使之“物化”并“显现”出来，以在更普遍的意义上和更广泛的范围内对教育实践发挥指导作用。;第七种方法：中小学教育改革案例研究;二、教育改革案例研究： 属于二次研究，是教育案例研究的拓展，它是以教育改革案例作为研究对象，以某一教育改革事件的发生、发展过程作为研究内容的，目的是通过典型教育改革事件的展示和研究分析，为新的教育改革提供经验教训，从而推动教育的改革和发展。 ;三、教育改革案例研究的现实意义 新一轮的教育改革必然要以原有的教育改革经验为生长点，以教育科研为推动力，实现课程改革的目标。 ;第八种方法：行动研究法;设想;第九种方法：质的研究;案例一： 研究中国贫困地区中小学生重读、辍学问题《王小刚为什么不上学了》 ;案例二： 研究东亚学生学术成功的原因 ;第十种方法：教育叙事研究法;;;教师一旦以类似于“自传”的方式叙述自己生活中的教育故事，也就意味着教师开始以自己的生命经历为背景去反观自己和观察世界，内在地承受着对自己的言行给出合理解释的思想压力。这就促使教师进入沉静思考的层面，不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，从而可能激发出许多连自己都意想不到的想法。这意味着他们开始不再依赖别人的思想而生活。这种教育“记叙文”使发生的事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西，它以记述下来的形式保留了“历史”，给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，从而固守了一份对这个世界和生活创造的意义。 ; 教育叙事案例