2023年《二氧化碳的性质》教学设计.pdfVIP

2023 年《二氧化碳的性质》教学设计 2023 年《二氧化碳的性质》教学设计 1 教学目标 目标 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性; 通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途; 通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质; 联系生活实际，了解石灰石的用途。 目标 通过实验认识物质性质的; 提高实验探究能力。 情感目标 培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体 会化学与社会的关系; 联系生命活动，认识二氧化碳的重要性; 通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。 教学建议 知识讲解指导 1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得 出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。 2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧 化碳的具体性质。 3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单 独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭 火这一二氧化碳重要用途。 4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化 碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。 课堂引入指导 方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢? 这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质。 方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施 工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是 沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人 身亡于井中，为什么会出现这种悲 关于二氧化碳性质的教材分析： 二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是 呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知 识，但都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统 化、网络化。与前面的物质学习联系起来，织成知识网。通过本节的学习，完善 并提高学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识。 在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物 质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、 味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学 中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习、提高学习信心，挖掘学 生的主动性进行学习。 此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验 对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力 均有重要作用。 本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自 然、学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学 方法。 关于二氧化碳性质的教学建议： 充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实 验探究式教学模式。 根据学校情况(生源、实验条件)不同，采用开放程度不同的实验探究法学习 二氧化碳的性质。 采取小组讨论式学习模式。 联系实际生活、生产学习二氧化碳。 课程结束指导 引导学生依据二氧化碳的性质 中考，学习二氧化碳的用途从用途二氧化碳 的性质。 课外实验指导 二氧化碳性质实验有条件时可以用干冰来制备，这样能避免用盐酸与石灰石 制它的氯化氢气的干扰，使学生对二氧化碳的物理性质、化学性质认识更清楚。 建议补充二氧化碳溶解性实验，用 U 型管做，并为讲二氧化碳与水反应打下良好 基础且过渡自然。 2023 年《二氧化碳的性质》教学设计 2 一、教学内容分析 __教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。 二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密 切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性 质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联 系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 二、教学对象分析 本节课