初中化学课堂教学反思二.docx

第 第 PAGE 1 页 初中化学课堂教学反思二 如何调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学 生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍 的效果。化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学 生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技 能的过程。学会进行科学探究，联系社会生活实际和形成科 学价值观的过程。基于这一理念，在教学中，我们应从教师 的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思。 一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。 事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。我在课堂上，鼓励学生上台讲， 当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。我的做法是决不训斥， 或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。 二、教学方法以科学实验探究为主，多想办法。 在教学方法上，我抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔， 对化学实验，教师讲实验，学生听实验，教师画实验学生背 实验的怪圈。我们对新教材的实验认真专研，调动学生的探 究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。在讲二氧化碳性质 时，探究二氧化碳与水反应生成酸，而是改变书上的教学， 设计通过把四个浸有石蕊的干燥蕊纸分别放入醋酸、水、二 氧化碳气体以及溶有二氧化碳的水中去探究。学生通过实践 动手、动脑对知识的获取是主动的，印象特别深刻。 三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习 在课堂上，我现在更多的为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生。教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在上课前，布置有针对的预习，让他们去主动找老师、找同学寻找所有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、 讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。