跨学科教学要兼顾的几个关键点——以教学《三峡》为例谈.pdf

课 堂 本版编辑／张志刚 ◆教学例谈 跨学科教学要兼顾的几个关键点 ——以教学《三峡》为例谈 ◎陈烈燕 海曙区古林镇中学 浙江 宁波 315176 （ ， ） 摘要 ： ， 跨学科教学能帮助学生从复杂的学科问题中提炼出意义 并熟练地 ， 。 找出知识间的内在联系快速解决问题 是培养学生综合能力的需要 语文课程 。 跨学科教学的主体也应该是学生 跨学科教学的联结点的确立与教学主题的选 。 ， 择互为因果 教师需要在备课前就在不同材料中寻找到联结点 并根据联结点 。 ， 选择教学主题 跨学科教学提倡知识的转移和应用 侧重于对不同学科间知识 ， 、 。 的整合筛选 从而促进学生思维能力 演绎推理能力和创造力的培养 跨学科 ， ， 的语文教学 是立足语文教学融合非语文知识的学习 最终目的是实现语文素 养的提升。 关键词 ： 《 》 跨学科教学　语文素养　生本学习　教学 三峡 美国学者舒梅克（Shoemaker）早在 1989 年就提 者说，跨学科教学不仅是教师的教学活动，更是学生 出了跨学科教学。他认为跨学科教学是一种“跨越学 的学习行为，教学的视点应该落在学生身上，教师必 科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意义 须站在“生本位”的角度去思考与实践跨学科教学， 的联系，从而在广阔的领域中学习的教学。跨学科的 让学生也参与到跨学科教学的规划与建设中来。 学习，把教与学看成一个不可分割的整体，并反映相 现行统编教材对《三峡》的教学要求有“课外查 ① 找有关三峡的资料，了解三峡山水的特点”。为此， 互联系的真实世界” 。2011 年版《义务教育语文课 程标准》在强调“努力建设开放而有活力的语文课 开展跨学科教学，教师可以从这一学习要求出发，引 程”时指出：“应密切关注现代社会发展的需要。拓 导学生除上网查找资料外，还要翻阅正在学习和已 宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现 经学过的《历史与社会》，了解包含三峡地貌、作者 代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相 所处的南北朝时期等知识，结合新材料对一些平时 互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初 熟视无睹的内容和问题，有一个不一样的思考和认 步养成现代社会所需要的语文素养。”这段话中提到 识，并根据这些思考与认识教学《三峡》，实践有意 的“跨学科的学习”“相互交叉、渗透和整合”“