比较类历史主观题特点分析和应对策略.ppt

第一页，共三十五页，2022年，8月28日 比较类历史主观题一般包括相同点比较、相反式比较、递进式比较、正反正比较，从而可以达到以古鉴今、古今比较、中外比较的目的，从而真正体现历史学科的价值取向和社会功能。 如清政府、南京国民政府、中华人民共和国政府不同的外交政策和国际地位的比较；新中国不同历史时期国际环境和对外政策的比较；中国共产党在不同历史时期采取的不同的土地政策的比较；资本主义不同历史时期的经济思想和经济政策的比较；三次科技革命的不同特点和对中国的不同影响的比较等等。 解比较型试题的关键在于理清对比要求（如同或异或异同）和对比关系（如正反比较、递进比较、正反正比较），找准或构建比较项，这样才能事半功倍 第二页，共三十五页，2022年，8月28日 比较式问答题可以分为两类 一类是有比较项的比较式问答题： 　　以2000年全国卷“郑和下西洋和新航路开辟相比”题为代表，其比较项非常明显，即从目的、性质、历史影响三方面作比较； 一类是无比较项的比较式问答题： 　　以1996年“1789年法国革命与1848年法国二月革命相比”题为代表。 从难易度上看：前者相对与后者来说，容易一些。后者解题的关键在于建立比较项，比较项的建立虽然有一定的难度，但也有规律可循的。 第三页，共三十五页，2022年，8月28日 　　事件相比：比较项一般有背景、原因、领导阶级、特点、结果、影响、性质等； 　 　　人物相比：比较项一般有所处时代、所属阶级阶层、主要功绩、局限性、历史地位、影响、评价等。 　　从近年来高考的趋势看：“粗放型”比较式问答题考得较少，切口小的、角度新的比较式问答题考的多一些。如：2000年“戊戌变法和义和团相比”一题，它选择了“对中国民族危机原因的认识”和“挽救民族危亡的途径”两个全新的角度去设问，可谓是匠心独具。 　　在平时的教学和训练过程中，应该多练一些切口比较小，针对性比较强的比较式问答题。 第四页，共三十五页，2022年，8月28日 一　相同点比较 [高考原题回放] 1．19世纪初期发生了拿破仑战争，20世纪初期爆发了第一次世界大战。比较这两次战争在范围和性质方面的不同之处；指出两次战争后各形成了什么国际关系体系，其共同点是什么？ 答案 不同之处：（1）前者基本上是欧洲范围的战争；后者是世界性战争。（2）前者的性质经历了从以反干涉为主到谋取霸权为主的转变；后者自始至终都是帝国主义战争。 国际关系体系及共同点：拿破仑战争后是维也纳体系，第一次世界大战后是凡尔赛—华盛顿体系。共同点是大国主宰国际事务。 第五页，共三十五页，2022年，8月28日 2．结合《天朝田亩制度》、旧三民主义和《中国土地法大纲》中关于解决土地问题的基本主张，分析它们的相同点。 答案 它们都是反对封建土地所有制的。 3．概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处。 答案 共同之处：挽救危亡。 第六页，共三十五页，2022年，8月28日 [典型例题训练] 例1．20世纪50年代以来，东欧各国改革的背景、内容有何相同之处?它们失败对我国改革有何借鉴?　 答案：背景：①苏共20大批判斯大林的严重错误及对他的个人崇拜，一度造成东欧政局动荡；（或答“苏共‘二十大’的影响”亦可） ②照搬苏联社会主义建设模式造成了消极后果。 内容：①坚持社会主义所有制；②重视计划与市场之间的关系。 借鉴：①要坚持独立自主的方针，反对一切外来势力的干扰；②从各国国情出发，走自己的路；③发挥市场、计划等经济手段的作用；④健全社会主义民主，改善党群关系。 第七页，共三十五页，2022年，8月28日 例2．两极格局结束后，世界形势总趋势是走向缓和，但破坏和平的因素依然存在，如恐怖事件不断。20世纪出现的法西斯主义实质上也是一种恐怖主义。回答与： （1）法西斯主义的主要特点是什么？ （2）二战后，国际政治力量处理德日法西斯共同点有哪些？ （3）分析二战后德国对所犯罪行的反思比日本深刻的原因？ 答案：（1）对内独裁，对外扩张；恐怖政策，对人类构成威胁。 （2）成立国际法庭，审判法西斯战犯；军事占领；民主化建设。 （3）德遭受战争的破坏程度比日本严重，而且战后德国分裂，德人民遭受痛苦比日本相对深重。纽纶堡审判对德法西斯势力的惩罚比较彻底，还宣判纳粹党为犯罪组织。东京审判对日本战犯惩罚不彻底，还保留了天皇制。战后美对日实行特殊的扶植政策，严惩战犯的决议没有得到执行，留下隐患。 第八页，共三十五页，2022年，8月28日 例3．19世纪末20世纪初，美