人教版物理选修3-1《电动势》创新教学设计.docx

《电动势》创新教学设计 一﹑【课标要求】 在上一章学习电势能的基础上，知道电源是经过非静电力做功把其他形式的能 转变为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。 二﹑【教材剖析】 本节观点抽象，电动势是本章重点观点，也是本章的难点。教科书提出了“非静 电力”，让学生从功和能角度理解非静电力，知道非静电力在电路中的作用，并能从 非静电力做功的角度理解电动势的观点。本节是为后边学习闭和电路欧姆定律做铺 垫。 三﹑【学生剖析】 学生在初中已经剖析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一章的学习 基础上，学生对电场有一定的认识，对电场内功与能的转变关系有一定的掌握。对 于本节的教学中学生对电动势的观点及其本质理解起来可能有一定的难度。 四﹑【教学目的】 (一).知识与技术： 知道电源是将其他形式的能转变为电能的装置. 知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。 理解电动势的本质，能划分电动势和电压。 从能量转变角度理解电动势的物理意义。 (二).过程与方法： 经过实例类比使学生认识电动势是表征电源把其他形式的能转变为电能的 本领大小的物理量。 初步培养从能量守恒和能量转变观点剖析、解决物理问题的方法。 (三).情感、态度和价值观： 体验由详细到抽象的探究思维模式，培养学生谨慎的科学态度，领会正确地获取知识的方法. 认识生活中电池，感觉现代科技的不断进步. 五﹑【教学重点﹑难点】 对电源内部非静电力做功以及电动势观点的理解六﹑【教学媒体和教具】 水透明水容器  抽水机  干电池  铅蓄电池  手摇发电机  锂电池  计算 机视频展示仪  学生电压表  电键  不同阻值的电阻  导线若干 七﹑【教学设计思想】 情景引入 知识回首 动画展示 提出问题 类比探究，得出结论 探究引申 提出观点  投影实物：展示大家熟悉各样电池并提出问题 复习电源的作用 复习恒定电场中电流的移动情况 正电荷在电源内部移动 正电荷在电源内部为什么能匀速率定向移动？ 匀速向上提起某物体所陪伴的功能关系 ①非静电力的作用。 ②电源是什么样的装置 举例：投掷铅球并提出问题 电动势 八﹑【教学流程】 教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图 一．创设情投影展示几种电池，学生思考讨 景，引入新论。 课这些标志表示一个什么共同的物 理量？ 进一步设问：真的是电压吗？ 这节课我们共同来探究这个问题 首先请大家回首上节课学习的内 容：⑴电源是一种什么样的装 置？⑵在恒定电场中，自由电子 定向移动的速率是否变化？ 说明： 金属导体中,可以自由移动的电 荷是自由电子，负电荷向某一方 二．新课教向的定向移动相当于正电荷向相 学反的方向移动.为了方便,我们按 正电荷移动的说法。 动画展示正电荷在电源内部移 动，请同学们思考，正电荷在电 源内部为什么能匀速率定向移 动？为了很好理解这个问题，先 复习一下前面学习的内容：  这几种电池大家 基本都认识过，干电 池有V标志,锌汞电 池有v标志,铅蓄电 池有v标志。 答：电压 答：电源是搬移电 荷，维持恒定电流的 装置。 自由电子运动速激发学生 率不变化。的求知 欲。 稳固上节 所学内容 并为下面 做铺垫 1．电源⑴如下图，用拉力F 提出问题：匀速向上拉起一重物， 重力势能怎样变化？ ⑵拉力F起到什么作用？ 阐述： 物体在上涨过程中，重力对物体 做负功，重力势能增加。拉力F 战胜重力做功。 顺着方才的思路，请同学们观 察动画并思考：正电荷在电源内 部只在静电力作用下能从负极匀 速率移动到正极吗？请详尽说明 原因 比较思考阐述： 正电荷从负极不断地移回到正 极，此过程受到电场力，但电场 力是阻力。因此，还需要某种动 力，这种力不是静电场给的，所 以我们把他称做非静电力 （如图）  答：物体战胜重力做 功，重力势能增加。 拉力起到战胜重力 做功的作用。 答：不能。若只在电 场力作用下，电场力 做负功，电势能增①经过该 加，动能减少，不能例题与正 匀速率。电荷在电 答：非静电力战胜电源内部移 场做功，使其他形式动相类 能转变为电势能，电比，引出 荷电势能增加。非静电力 以及能量 转变问 题。 ②让学生 领会类比 思想。 答：电源是经过非静 F 电力做功把其他形 式的能转变为电势 学生议论：剖析正电荷在电源内 能的装置。 部从负极移到正极过程中所陪伴 答：电池中，非静电 的功能关系。 力是化学作用，它将 阐述： 化学能转变为电能， 为了形象的说明电源作用，现 手摇发电机是将机 用类比方法进行描绘：电源好比 械能转变为电能。 电动机（演示），当水由A池流 答：不同样多，投的 入B池时，由于重力做功，水的 远一些做的功多。人 重力势能减少，转变为其他式的 经过对铅球做功将 能。而又 人体内的化学能转 由于A、 化为铅球的动能。 之