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部编版七年级下册语文第 17 课《紫藤萝瀑 布》教案 《紫藤萝瀑布》课文原文 我不由得停住了脚步。 未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深 浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条 幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是 每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的 就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵 接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! ”我在开花!”它们在笑。 ”我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下 深，好似那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一 朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里 装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 第 1 页 共 13 页 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉 得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流 着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲哀，那是 关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光芒中，别的 一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色 的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。突然记起十多年前家门外也曾 有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好似在察颜观色，试探 什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么 必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样 密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流 着、流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒 酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的 一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚 步。 第 2 页 共 13 页 《紫藤萝瀑布》语文教案 一、教学目的 1.纯熟认写“瀑布”“迸溅”等十个词语，正确、流利、 有感情地朗读全文。 2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。 3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。 二、教学重难点 教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。 教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。 三、教学方法 朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 老师出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤 萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到 了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串 的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。嗯，同学们描绘得很准确， 也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样， 所以作家宗璞才把它称作是 “紫藤萝瀑布”，同学们想不想跟 随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子呢。 (二)初读课文，整体感知 第 3 页 共 13 页 1.学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词， 与同桌分工合作，解决，稍后全班进展分享交流。 明确： “挑逗”一词中的“挑”读tiǎo，意为“逗引”“招 惹”，读 tiǎo 的还有“挑衅”“挑眉”“高挑”。 仙露琼浆：又称玉露琼浆、琼浆玉液，意为用美玉制成的 浆液，中国古代神话中认为饮了它可以成仙，比喻美酒或甘美 的浆汁。另外注意“浆”的字形和读音，读 jiāng，注意与 “桨”(jiǎng)的区分。 2.读完全文，用自己的话来说一下，你喜不喜欢作者笔下 的紫藤萝，