高校开展劳动教育的路径.docx

高校开展劳动教育的路径作者：吴玉涛冯雅静来源：《教育文化论坛》2021年第02期 摘要：在高校开展劳动教育，对落实立德树人的根本任务，培育新时代德智体美劳全面发展的大学生具有重要意义。本文选取具有民族特色的贵州高校作为劳动教育研究对象，深刻剖析目前劳动教育过程中存在的问题，并就高校开展劳动教育的路径提出建议：因地制宜开展劳动教育，引导大学生树立正确的劳动价值观，不断提升劳动技能，改善高校劳动教育现状，使高校劳动教育更具民族特色和时代特色。 关键词：高校;劳动教育；路径 中图分类号：G40-015 文献标识码：A文章编号:1674-7615（2021）02-0074-05 DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.02.0011 2020年3月印发的《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对加强新时代大中小学劳动教育作出了部署［1］。加强新时代高校劳动教育，引导大学生树立正确的劳动价值观，涵养深厚的劳动情怀，对实现人才培养'五育”并举具有十分重要的意义。本研究从高校劳动教育的角度出发，论述高校开展劳动教育的价值，并通过对高校劳动教育现状的分析，提出高校开展劳动教育的路径。 一、高校开展劳动教育的价值 高校作为大学生思想政治教育和承担社会服务职能的载体与结合点，立足于融入地区、服务地区，与地区同步，特色与地区辉映，文化与地区交融，服务与地区共赢。首先，高校承担着输送人才的重要任务，劳动教育不仅是大学生成长成才的基础，更是关系到高校立德树人根本任务的实现、国家的发展和民族的未来;其次，劳动教育是大学生思想政治教育的重要抓手，对塑造全面发展的新时代大学生具有重要意义，劳动教育可使青年学生获得正确的劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，有利于形成自主多元的、积极的择业观、就业观，提升创新创业主动性。 有助于大学生形成正确的劳动价值观，成为社会发展的专业人才 “互联网+”、大数据信息微传播的时代，给良莠不齐、愚昧低俗的劳动价值观传播带来可乘之机，对大学生劳动价值观产生了不利影响，在高校一定程度上存在不爱劳动、轻视劳动、逃避劳动、不珍惜劳动成果的现象。一些大学生沉浸在'上了大学就可以一劳永逸”的美梦中，认为只要大学毕业就能轻轻松松地找到工作，大学期间的劳动教育纯属浪费时间，是可有可无的形式主义。对于学校组织的劳动活动，部分同学片面地认为会影响学习，打乱学习计划，从而加重学习的负担和压力，“进而排斥劳动、不想劳动、不愿劳动”[2]。还有部分大学生由于被父母过度娇宠，自理、自立能力差，缺少主动劳动的意识......这些现象均与他们具有不正确的劳动价值观有很大关系。因此，高校开展劳动教育，可以培养大学生正确的劳动价值观，引导他们尊重每一个劳动者，珍惜来之不易的劳动成果;可以促使他们亲身体验劳动，认同并自觉践行劳动观，不断提升各方面的能力。 有助于培养大学生积极的就业观，提高就业技能 近年来，高等教育不断发展，大学毕业生的数量也在不断攀升，就业形势日趋严峻。在多元化的社会，各种不良社会思潮影响着大学生的劳动观，从而制约了大学生的就业观：一方面，部分学生在校期间缺少劳动实践，求职过程中空有理论而缺乏动手实践能力，对企业的专业培训心高气傲、眼高手低，缺少吃苦耐劳、踏实肯干的劳动精神。另一方面，学生对就业问题重视程度不高。受传统就业观念的影响，主体就业意识淡薄，部分毕业生三月份才开始准备就业;更有的甚至消极待业，存在“佛系”的就业观，认为找工作就是“找关系，走后门”，对“逢进必考”的就业形势缺少了解，存在急功近利的就业观。因此，在高校开展劳动教育，能够引导大学生形成正确的劳动观，从而在就业过程中树立积极向上的就业观，理性地选择就业岗位，有效应对就业过程中遇到的各种问题。最后，高校组织学生开展形式多样的劳动教育，能够调动学生的劳动积极性，培养他们热爱劳动的情怀。学生们积极参加学校、社会组织的志愿者服务、社会实践等劳动教育，可以积累经验，提高各方面的劳动实践技能和能力，补齐自身“短板”增强对最新就业形势的了解，在提升自身劳动技能和综合素质的同时，为就业所需的技能奠定良好基础，有利于提高大学生就业率，改善就业难的现象。 二、高校开展劳动教育的现实困境 劳动教育课程弱化，缺少特色劳动实践课程 在课程设置方面，劳动教育存在“只见课表，不见课堂”的现象。首先，部分高校在劳动教育课程设置时更多地会考虑不占用学生上课时间，不影响专业课的时间，安排在学校没课的时间，形式单一，内容单调，缺少特色。部分高校认为，“劳动教育会耽误大学生学习文化知识、消耗资金、浪费师生的精力和时间”[3]，对劳动教育综合实践活动认识和理解不够。在课程讲授过程中更多的是倾向于理论宣讲，泛泛而谈，缺乏深度和高度，同时弱化了劳动观念的引导与教育，“课程设置不