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大班主题活动案例分析：纸的妙用 大班主题活动案例分析：纸的妙用 温州市第二幼儿园凝霞园区 何显 西 最近，我班区角“超市购物区”热闹极了，孩子特别喜欢上超市购 物，小朋友购物付款时，小明不小细心撕破了阳阳一张壹佰元的纸币，阳阳汪汪地 大声地哭喊起来：“恩，恩，我的钱，我的钱被撕破了。”顿时，小朋友纷纷都拥 挤而来，要瞧个究竟，教室里小朋友议论纷纷起来，你一句，我一问。小明说： “这张壹佰元是纸做的哦！”阳阳说：“纸也可以做钱呀？”“太好了，我也回家 要做很多很多的钱，可以买好多玩具啦！”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币 产生了浓厚兴趣，我就回到孩子们旁边对他们说：“你们想知道纸是怎么变成钱的 吗？”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东西，表现出对纸的强烈好奇 心。王小朋说：“纸可以做成钱 （纸币），纸的用处可真大。”棒棒说：“那纸还 能做什么呢？”等等问题。 看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地 捕捉到幼儿对纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的问题， 与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于是，一个纸的探索型的主题 活动就在小朋友的疑惑中产生了。看到孩子们对 “纸”这一事物产生了浓厚的兴趣 和一番的争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的基础 上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对纸的理性分析是极其有价 值、有意义的。我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与 “纸”的探索活 动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿 的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于是一个 《纸的妙用》主 题活动就在小朋友们质疑中产生了。 【纸是生活中最为常见的物品，我们的生 活离不开纸，幼儿的一日生活中更不能缺少纸，而幼儿只知道平时常见一些纸的名 称和用途，但对纸的特性、由来等知识了解甚少，通过开展一系列关于纸的活动， 不仅满足了幼儿的兴趣，而且也培养幼儿对周围事物观察的兴趣，幼儿在探索 “纸”的过程中，也不断培养了幼儿的观察力、探索力、口语表达能力、动手操作 能力、创造力、合作意识等也能得到发展。】 一、纸的由来 主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由于此次活动是由 幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表现的很积极。幼儿在教室环境布置 中，自主找有关纸做的图片、幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：“这些漂亮 的纸到底怎么来的呀？”怎样做成的？等出现了这些问题。一下子孩子都愣住了， 你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，每位幼儿的心理都被隐藏着这 个谜团。 【此时，如果让幼儿直接找资料或询问家长得到答案，将大大缩 短了幼儿自主探索的过程。于是，我先让幼儿通过寻找去获得知识，这对于幼儿来 说，将能更好地培养幼儿的探索能力。】 正在这时，明明站起来说：“听我爸 爸在《十万为什么？》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡伦。”于 是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：“对，对，我妈妈也对我说了，纸是 我们中国人发明的。”小红说：“老师以前的纸和现在的纸一样吗？”接着我说： “那纸到底是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢？还有现在我们用到的彩色纸 又是怎么来的？”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈妈一起，上网查资料或到图书 馆找资料、问长辈等活动。老师和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到 答案。此时此刻，又一个谜团产生了。 【《纲要》中指出“选择与幼儿认知特 点相适应的生活基本物品，通过比较、分析物品的演变，感受科学技术的不断发 展。”此时，如果老师马上给孩子答案，孩子便失去了一次探索的机会，所以，我 先让孩子去发现问题，并自己去找答案的习惯，降低了幼儿学习的主动性、探索 力，以免孩子产生一种依赖性。】 第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更 加浓厚兴趣，此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写的字， 及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图；就在这时，我请孩子们观看 vcd 光盘 《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的心，所以，听得就更加认真了！同时，我说： “你长大