《物质跨膜运输的方式》教学设计.docxVIP

《一轮复习——物质跨膜运输的方式》教学设计 许昌二高 李丽敏 一、学科素养 1、通过归纳记忆常见物质运输方式的实例和判断方法,建立起结构与功能相统的观点(生命观念) 2、通过分析影响物质跨膜运输的因素,培养利用逻辑思维分析同题的能力(科学思维) 3、通过探究物质跨膜运输的方式的实验,掌握探究性实验设计的一般程序(科学探究) 二、重点难点 重点：小分子和离子跨膜运输的特点。 难点：主动运输；生命科学中坐标系信息的解读。 三、教学方法 学生课前预习及课堂合作探究相结合，同时再借助多媒体课件帮助学生理解。 四、教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 细胞是一个开放的系统，需要源源不断与外界进行物质交换，细胞膜是选择透过性膜，控制了物质的进出。不同的物质进出细胞的方式有什么不同呢？我们今天来复习《物质跨膜运输的方式》。 关于物质出入细胞方式的知识的回顾 （自主学习） 首先我们了解下这节课学习目标： 1.掌握物质跨膜运输的几种常见方式并总结不同点。 2.学会分析物质跨膜运输的坐标曲线图。 3.设计实验探究物质跨膜运输的方式。 课前同学们已经结合导学案上的问题进行了自主复习，现在请几位同学来给大家总结一下这部分内容： 1.被动运输 (1)概念：物质进出细胞， 的扩散。 (2)两种类型 项目 自由扩散 协助扩散 物质运输方向 → → 特点 是否耗能 是否需载体蛋白协助 判断：小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠吸水减少。（ ） 2.主动运输 (1)方向：一般情况下物质分子从 浓度一侧运输到 浓度一侧。 (2)特点：需要 协助，还需要消耗 。 (3)生理意义： 。 判断：主动运输使膜内外物质浓度趋于一致，维持了细胞的正常代谢。（ ） 3.胞吞和胞吐 (1)胞吞 ①概念：大分子附着在细胞膜表面，这部分细胞膜 ，包围着大分子。然后小囊从 上分离下来，形成 ，进入细胞内部。 ②实例： (2)胞吐 ①概念：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成 ，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜 ，将大分子排出细胞。 ②实例： 判断：小肠黏膜中的一些细胞可通过被动运输将某种蛋白分泌到肠腔。（ ） ■教材细节 1．教材必修1P70“相关信息”中所列出的自由扩散的物质具有怎样的特点？ 2．结合教材必修1P74“科学前沿”：细胞吸收水的途径和神经细胞吸收钾和排出钾的方式分别是什么？ 结合教材P76“思维拓展”说出葡萄糖、氨基酸可能进入细胞的方式？ 结合导学案思考、回答，将零散的知识点进行汇总。 教师及时对知识点进行补充完善。 1.先从整体给出学生这节课的学习内容，让学生对本节课所需要学习的知识有一个整体的把握。 2.回顾之前学习的知识，培养学生归纳总结及语言表达能力。  课堂合作探究 影响物质跨膜运输的因素有很多，我们先结合几个高考题进行初步的了解： (2018·全国卷Ⅰ，T3)B．农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收 (2016·全国卷Ⅰ，T2)离子泵是一种具有ATP水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP释放的能量跨膜运输离子。 C．动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D．加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 探究一：影响物质跨膜运输因素的分析（曲线图分析） (1)浓度差 图1表示的运输方式为 ；图2表示的运输方式是 ， P点之后运输速率不变的原因是 。 图3表示的运输方式为 ，判断理由： 。 (2)氧气含量 通过影响 进而影响主动运输的速率。 图1.方式： 。 图2.方式： ， 曲线分析：P点时： 为物质的吸收提供能量。 PQ段： Q点之后： (3)温度 这一部分涉及的实验题： （2017?海南卷.6）将生长状态一致的某种植物