因数中间或末尾有零乘法教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 因数中间或末尾有零乘法教学设计 因数中间或末尾有零乘法教学设计 第一篇 教学目标：  1、把握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法  2、口算、笔算交互进行，培育学生自主解决问题的能力  教学过程：  一、情景导入  1、出示例题情景：  特快列车每小时可行160千米  一般列车每小时可行106千米  它们30小时各行多少千米？  2、学生依据题意，独立写出解题算式，独立进行计算  3反馈第〔1〕题：请不同算法的学生说一说  4、重点围绕竖式的简便写法和积进行商量  ①、写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题  ②、怎样确定积的末尾零的个数  5、反馈第〔2〕题：重点围绕竖式的简便写法  二、质疑与小结  1、因数末尾有0如何列竖式简便？应留意什么？  两个因数末尾都有0的简便算法是先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。  2、因数中间有0，计算时应留意什么？  乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要留意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。  三、学问反馈：  1、学生试练P53做一做  360  25  360  25  2、比较 哪个算式简便，为什么？  四、稳固练习：  1、练习八：1、2、3、4  2、学生独立完成，全班商量订正  五、全课小结  xxx 因数中间或末尾有零乘法教学设计 第二篇 教学目标：  1、学问技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。把握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确快速地进行计算。  2、数学思索：初步学会举实例比较分析，论证推理的数学方法。  3、解决问题：培育学生的观看能力、学问运用能力以及归纳概括能力。  4、情感看法：激励学生评价与反思，体验解决困惑胜利喜悦。  教学重点：  0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。  教学过程：  一、 谈话导入课题  1、认识老朋友“0〞请同学们谈谈0的一些状况，想一想生活中哪些例子当中用到了0。孙悟空大闹天空中也有有关零的故事，你想知道吗？一天王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆去摘仙桃为自己祝寿。七仙女到蟠桃圆，只见树上一个桃也没有，孙悟空正坐在桃树上吃桃子呢。出示〔课件〕课本主题图。小精灵问 ：一共摘了多少个仙桃？  2、想一想，用加法怎样列式计算？用乘法怎样列式计算？  0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×7＝0 7×0＝0  想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝  观看上面的算式，你们发觉了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？  3、孩子们真聪慧，小精灵想考一考大家！〔出示课件〕  想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？  〔0和一个数相乘都得0，0和一个数相加仍得一个加数。〕  教师提示：计算时肯定要仔细审题，留意符号，符号不同，计算方法也不同。  二、运用法则计算：  呈现例6主题图：老寿星为什么会长寿？〔生命在于运动〕去年他每天步行3圈，每圈502米 ，你能提出什么问题？怎样列式？你能估计一下大约多少米？  1、尝试： 502×3  2、学生在练习本上试做，教师行间巡察，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。  3、提问：在这道题的计算中运用到了哪些学问？〔运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。〕  4、今年老寿星每天步行3圈，每圈增加到508米，你能计算出今年老寿星每天步行多少米？学生独立完成例题：508×3〔完成后说一说为什么十位写2〕  师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应当留意什么？  〔相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，此题需要进位。计算此题时应留意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2，因此积的十位上是2，而不是0。〕  5、做一做，抽生板演，师生共同订正。  6、小结： 今日这节课我们学习了０和任何数相乘都得０的学问；还应用它计算了一个因数中间有０的一位数乘法。一个因数中间有０的乘法是一位数乘多位数乘法的特别状况，按一位数乘多位数的方