【中小学】高二上下册发现潜藏的逻辑谬误二课件公开课教案教学设计课件.pptx

xx—统编版—语文选择性必修上册—第四单元发现潜藏的逻辑谬误（一）xxxxx中学 xx学习目标壹辨析逻辑谬误发现潜藏的逻辑谬误贰理解概念的内涵和外延叁准确运用概念图片来自网络一、掌握概念知识，精准辨析逻辑谬误 导入：谬误对真理说：“注定你应当骑毛驴，我应当在地上走吗？”真理说：“不，我们可以轮换着骑。”说着把毛驴让给了谬误。谬误骑上毛驴就不打算下来了，并对真理说：“等我们遇到第一个人，请他评判，看我们俩谁该骑驴，谁该在地上走。”他们说着走着，碰到了第一个人。谬误抢着问：“你觉得应该是让真理走遍天下，还是让谬误走遍天下？”那个人毫不迟疑地答道：“当然应该让真理走遍天下。”谬误赶紧说：“真理，你走遍天下吧！你用你的脚走吧，我可骑着毛驴走了。”谬误就这样夺走了毛驴。思考：谬误凭什么夺走了毛驴？概念的特征 含义 举例概念的内涵就是包容于概念中的被指称的那类对象具有的特有属性，它表明指称的是具有何种特征的对象。“商品”的内涵：为交换而生产的劳动产品，具有使用价值和价值等。概念的外延就是客观世界中具有内涵反映的特有属性的每一个对象，它表明概念指称的对象范围。“商品”的外延：投入市场外用于交换的各种各样的物品。概念的作用 概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 一个概念的内涵越多，它的外延就越小，反过来，概念的内涵越少，它的外延就越大。 钢笔这个概念的内涵比笔的内涵要丰富，钢笔有笔的一般特点外,还增加了“笔尖金属制成，用墨水书写”这一特点。钢笔的外延比笔的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。 懂得概念的内涵和外延这种关系，我们就可以对某个概念加以一定的限制，可以在名词前面加上定语，动词、形容词前面加上状语，从而使概念的内涵增加，外延缩小。相反，去掉对某些概念起限制作用的词语，就可以减少概念的内涵，扩大它的外延。 例如学生、中学生、高中生、重点高中的学生、重点高中的尖子生，内涵增多，外延减少。概念间的关系关系举例特征相容关系全同关系“北京”与“中华人民共和国首都”两个概念的外延完全重合交叉关系“医生”与“科学家”两个概念的部分外延重合种属关系“大学生”与“学生”一个概念的全部外延与另一个概念的部分外延重合不相容关系矛盾关系“战争”与“和平”两个概念的外延没有任何一部分重合，而且非此即彼。反对关系“冠军”与“季军”两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。二、运用概念知识，促进严谨表达 柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。” 柏拉图的定义之所以显得可笑，是因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中，这才让学生抓住了把柄。 人：是会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然的高等动物。下定义 1.下定义的概念 下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。 2.下定义的要求 被定义的概念（种概念）=对其本质特征进行描述（种差）+大概念（属概念）。 “×××（种概念） 是×××的×××（属概念）。 如：生产关系是人们在生产过程中所发生（有别于他物特征）的社会关系（隶属概念）。 如：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征） 的小数（属概念）。 3.下定义的运用 请根据下列语句，给“流星雨”下定义。要求：必须为单句，语序合理，不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。 ①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象。 ②流星雨发光的原因是受大气摩擦。 ③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。 ④流星雨如下雨一般。 种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。 参考答案：流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。4. 下定义的方法总结 （1）分析材料、找出主干。 （2）抓住事物的本质特征，准确地筛选语段中的关键信息。 （3）归纳相同信息，删除重复或多余信息。 （4）运用一定的语言表达技巧,如：恰当使用代词、过渡性语句,语序的恰当排列。 （5）在字数允许的情况下尽可能多的涵盖重要信息。三、运用概念知识，辨别逻辑谬误（一）对话语境中的逻辑谬误解析：“纯天然食品”不一定是“放心食品”，概念不同，不一定放心。1.“纯天然”食品放心吗？解析：同语反复，无效定义。2.乐观主义就是用乐观主义对待生活。3.你又不会拍电影，你凭什么说这部电影拍得烂？解析：偷换概念，把评电影等同于拍电影。4.我喜欢读外国