北师大版小学三年级数学《什么是周长》说课稿.docx

第 第 PAGE 1 页 北师大版小学三年级数学《什么是周长》说课稿 尊敬的各位评委： 早上好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册 第五单元的第一个内容——《什么是周长》.下面，我主要从教材、学生、目标、方法、过程、反思六个方面对本课加 以说明： 一、教材 1、教材分析 《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元 《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、 量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识 各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。计划一课时 进行教学。 2、教材编写特点 本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一 周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过操 作活动理解周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步 体验到周长与实际生活的密切联系。 3、本课教材体现了“转化”“平移”等数学思想。 “转化”方法是研究和解决数学问题的一种有效的思考方法，是运用事物运动、变化、发展和事物之间互相联系的观 点，把未知变为已知，把复杂变为简单的思维方法。课后的 练习 3 向学生渗透了平移的数学思想。因此，在教学中，力争做到结合具体的教学内容，渗透数学转化思想，有意识地 培养学生学会用转化思想解决问题，从而提高数学能力。 二、学生 学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平 面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。生活中 会用“边线、一周”等词进行表达和交流。学生在学习过程 中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。低年级 学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣，根据教学内容 以及本班学生实际，我在本课教学中注重创设有趣的问题情 境，帮助学生找到周长的生活原形，利用观察演示、动手操 作相结合的教学方法，让学生在生动的学习过程中建构新知。 三、目标 1、教学目标 根据本节课的教学内容和三年级学生的认知规律，本课的教 学目标确定为： 知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动， 认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 过程与方法：在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立 思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估 测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的 密切联系。 2、教学重难点 根据本课的教学内容，我确定本课的教学重点是让学生在具 体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 四、方法 根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法，让学生通过 “描一描、量一量、摸一摸、估一估”等丰富多彩的学习活 动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。 五、过程 （一）创设情境，导入新课 上课开始，我创设了这样情境：图形家族的三角形、长方形、 梯形一直在为“谁的周长长”争吵不停，这时问学生“同学们愿意帮他们解决吗？”极大的调动了学生的积极性，但要想帮它们解决必须有一个问题先要弄明白，“什么是周长” 自然导入本节课。 （二）探究新知，理解新知 1、描一描，说一说，感知树叶的周长 首先利用描树叶的情境，在描、说的过程中体会什么是图形 的一周；再问学生：“为什么有的同学描的快，有的同学还 没有描完呢？”让学生体会长度并初步感知树叶的周长；接 着让学生用自己刚获得对树叶周长的体验来做裁判，判断小 蚂蚁贝贝、豆豆、乐乐谁爬过的长度是它们所爬树叶的周长 呢？不仅让学生体会一周是从起点开始还要回到起点，还能 调动学生的积极性。 2、感知周长的概念 在前面的基础上，提问：“图形有周长吗？”此时学生的心 里也有了一个小小的问号，这时，我就告诉学生什么是三角 形的周长，然后紧接着问：“那什么是长方形的周长呢？梯 形的周长呢？”接着引导学生总结什么是图形的周长。 初步感知周长后，请学生观察简笔画，哪个图形所有线条的 长度正好是图形的周长？让学生体会只有封闭图形才有周长，对周长的含义得到完整的认识。 3、量一量，理解周长的意义 在学生理解了周长的意义后，帮助图形家族的几位朋友解决 问题，“谁的周长长？”激发学生学习的欲望。另外，及时 组织学生具体测量一些图形的周长，加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。在 试讲时，这部分最成功的是让学生汇报不同的测量方法，拓 展他们的思维，使学生体 会到同一图形可能测量方法不同。 （三）联系实际，应用周长 1、找一找、摸一摸 从学生熟悉的生活事例入手，引导学生找一找身边物体表面 的周长，再与学生一起演示，指出物体表面的周长。这样， 密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识， 建立丰富的表象，加深对知识的理解。 2、量、估腰围 通过上面的