《女娲造人》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《女娲造人》教案 《女娲造人》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是我整理的《女娲造人》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《女娲造人》教案1 一、教学目标 1、增强对“人”自身的思考与认识。 2、把握文章的资料，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。 3、进一步把握神话的特点。 二、学生分析 学生对女娲造人的故事或多或少有必须了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。 本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想像的潜力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。 三、教学过程 1、开门见山导入 师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。各个民族都有关于人类起源的民间传说。这些传说十分搞笑。请学生讨论，发表见解。出示课题《女娲造人》。 2、阅读译文，尝试想像 师：我们一齐来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。这两则译文写了哪些资料？请加以概括。概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。请把概括资料批注在书上。 生：（独立阅读，概括批注）。 师：好，我们一齐来看看这两段译文有哪些要点。 生：能够从四个方面来概括： （1）天地无人； （2）女娲造人； （3）造更多的人； （4）婚姻育人。 师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要资料，语言也很简洁。我们看原文是十分简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。要扩写这务必展开想像，加入一些资料。请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。 生：（构思自己的神话故事）。 师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。 生：（一位同学上台讲述故事）。 师：（点评。点评的标准是： （1）故事是否紧扣了四个要点？ （2）想像是否奇妙，大胆？ （3）叙述是否生动？） 3、阅读课文，比较想像 师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点资料编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。 生：（快速阅读课文，把握故事梗概）。 师：读完了这一故事，请大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什么特色？注意：不要因为袁珂是作家，也不因为这篇课文编进了教材，就认为自己的故事处处不如人，要善于发现自己的闪光点，发现自己的长处。要比较就得有标准，我们提出四个问题，作为比较时的参考，也算是比较的标准吧。 （1）文章对原文的’哪几个方面进行了扩展？ （2）在扩展的过程中是如何增强吸引力的？作者用了哪些办法？ （3）袁珂先生的扩展办法对自己编写故事有什么启示？ （4）我编的故事，哪一个方面还能够运用到课文中去，使课文变得更好？ 生：（思考，交流，讨论） 师：除了大家刚才分析，我认为本文具有吸引力的原因还有一条，那是什么呢？谈谈你们的意见。 师：大家提出的都有必须道理。我想说的，其实在“研讨与练习二”中已经有所提示，请大家研讨第二题。你们同不同意这个提法？你们有什么想法？请思考一下。 生：（阅读，讨论）。 师：透过讨论，你们得到什么启示呢？“喜悦感”是一种情感，“文章处处洋溢着人类诞生的喜悦感”，说明作者在编写故事的过程中也充满了喜悦感。作者的喜悦感，融入文章中，我们读了文章，才能体会到喜悦。阅读文章，就是读者与作者的情感交流。由此看来，编写的故事要有吸引力，首先自己就应投入感情，融入感情。感情是故事的灵魂，也是想像的灵魂。这一点，请你们注意。 4、教学小结 师：本节课我们自己编述了神话故事，又欣赏了袁珂先生编写的神话故事，并且对二者进行了比较。在比较的过程中，大家认为一篇好的神话故事就应具有什么样的特点？请大家独立思考总结，然后交流讨论。《女娲造人》教案2 教学目标 1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想像的训练。 3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 教学重难点 重点：体会文中大胆而新奇的想像。 难点：感悟对人类诞生的喜悦感。 学法指导 读写迁移 加强预习指导，反复朗读，自主与合作相结合突破重难点 课前准备 教师认真编写研学案，学生认真课前自学完成课前导学部分，记载疑惑。 教学过程 一、导入新课 从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开