小学优秀教案模板.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学优秀教案模板 小学优秀教案模板 第一篇 教学目的：  一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。  二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。  教学重点：  理解词句，明确内容。  体会表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，  充满忧愁的思想感情。  教学时数：1课时  教学预备：多媒体电脑  一、揭题，解题。  介绍及建德江。  二、理解诗意：  出示学习要求：(出示图片)  1)在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。  2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。  出示古诗内容：  1)整体感知：  教师范读课文，请同学们边观赏边理解诗意。  2)个体感知：  借助解释理解词句的意思，可小组内沟通。  3)说一说：  你认为你理解了哪句，说出来让同学们观赏一下。(假如有不理解的诗句，教师相机点拨)  4)比一比：  谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组竞赛)  5)问一问：  客人的“愁绪〞有哪些?  后两句诗更表达了什么样的思想感情?  6)读一读：  有感情朗读。  7)背一背：  比比谁背得快。  三、复习稳固：  发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)  四、课后作业：  背诵古诗，写一类生字  [解释]  ①建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。  ②移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。  ③江清：指安静的江面。月：指江中的月影。  [赏析]  《宿建德江》的诗眼是一“暮〞字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天连接，安静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。  孟浩然  (689～740)，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意心情，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟〞。 小学优秀教案模板 第二篇 教学目标：  1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节进展的写作方法。  2、感悟文中儿童“中士〞坚守诺言不失信的品质。  3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。  教学时间：  一课时  教学过程：  一、初读感知  1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。  2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?  二、再读课文，进行圈划体会  1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问  A?很小的男孩子，七八岁的模样。  B?长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。  2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行商量体会，沟通。  A?低下头，哭得又响又难过。  B?但是他急忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。〞  C?孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。〞  D?他欢乐极了，欢乐得甚至叫出声来。  3、圈划能表达我对小男孩看法改变的词语，加以体会。  (板书:有病 笑出来 省悟 情愿“帮忙〞 紧紧“握手〞)  4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的进展。  三、合作探究  1、学习了这篇文章，你喜爱文中的小男孩吗?为什么?  2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗?  (与课文作相同或相反的比较，商量守信的珍贵，不守信誉的危害)  布置作业：  1、同桌分角色朗读课文片段。  2、写一篇读后感。 小学优秀教案模板 第三篇 教学目标：  1、学会本课8个生字，把握由这些生字组成的词语。  2、有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。  3、让学生理解“真美〞和“真糟〞两种评价方式的主动作用和缺乏之处。  4、培育学生自读自悟，质疑问难的能力